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评价对高中生创新力培养起着导向性、育人性、发展性作用，是创新力培养体系的重要组成之一。本书基于对高中生创新力评价核心概念的理解，总结梳理了改革开放以来我国基础教育阶段创新人才培养与评价的政策演变，以及国外学生创新力评价的经验做法，并对新高考背景下高中生创新力评价现状进行了实证调查，进而在理论层面，围绕评价内容、评价载体、评价方法、评价结果呈现与使用构建了高中生创新力评价体系，在实践层面，基于评价育人立场，提出了高中生创新力评. “四阶. ”模型，阐明了其模型设计、运行程序及运行保障，最后，对高中生创新力评价实施中的若干主要关系进行了厘定澄清，提出了进一步优化对策，以期为高中学校开展学生创新力评价提供理论解释力和实践指导力。
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