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手持技术数字化化学实验教学研究 : 理论构建与创新实践


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手持技术数字化化学实验教学研究 : 理论构建与创新实践
  • 书号:9787030682437
    作者:钱扬义,王立新,林惠梅
  • 外文书名:
  • 装帧:平装
    开本:16
  • 页数:275
    字数:419000
    语种:zh-Hans
  • 出版社:科学出版社
    出版时间:2021-03-01
  • 所属分类:
  • 定价: ¥98.00元
    售价: ¥78.40元
  • 图书介质:
    纸质书

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本书梳理了手持技术数字化化学实验22年发展脉络及研究成果,创立了系统化的“实验开发、实验教学、实验应用”的教学理论,并通过大量的实践,归纳出相应的开发策略与教学应用模式,以指导教育教学、教研、培训等实践活动。此外,为适应信息时代下教学方式的变革,将多年的研究成果开发成中国大学慕课“化学教学论手持技术数字化实验”,切实解决“中学教师不会用、师范院校资源匮乏、实验慕课存在缺口”的应用与推广问题。
  本书可与省一流本科线上课程“化学教学论手持技术数字化实验”配套使用,作为高等师范院校化学专业的研究生、本科生的教材,也可为化学教育教师等提供案例和资源参考。
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    前言:技术改变教育,教育改变人生
    第一章 手持技术数字化实验概述 1
    第一节 手持技术数字化实验研究价值 4
    一、手持技术数字化实验的特点 4
    二、手持技术数字化实验的功能 5
    三、手持技术数字化实验的价值 7
    第二节 手持技术数字化实验研究历程 9
    一、手持技术数字化实验研究历程划分 9
    二、手持技术数字化实验研究历程分析 10
    第三节 手持技术数字化实验研究成果 23
    一、手持技术数字化实验22年的资源建设概况 23
    二、手持技术数字化实验22年的成果研究概况 31
    参考文献 46
    第二章 手持技术数字化实验教学理论的创立 47
    第一节 手持技术数字化实验开发理论 48
    一、手持技术数字化实验开发的“TQVC”理论 48
    二、手持技术数字化实验结果分析的“四重表征”理论 57
    三、手持技术数字化实验过程的“问题解决心理机制”理论 72
    四、手持技术数字化实验支持下的“化学概念结构”理论 79
    第二节 手持技术数字化实验教学应用理论 84
    一、手持技术数字化实验的教学应用“三环节论证”理论 84
    二、手持技术数字化实验案例与教学案例评价理论 89
    三、手持技术数字化实验慕课应用混合式教学理论 93
    第三节 手持技术数字化实验培训推广理论 95
    一、手持技术数字化实验培训应用的“一体化”理论 95
    二、手持技术数字化实验推广应用的“U-G-2E-S”理论 99
    参考文献 101
    第三章 手持技术数字化实验开发策略与教学范式的构建 105
    第一节 手持技术数字化实验教研资源开发策略 105
    一、手持技术数字化实验案例开发的“七环节”策略 107
    二、手持技术数字化实验案例选题的“概念结构”策略 121
    三、手持技术数字化实验案例开发的“融合创新”策略 127
    四、手持技术数字化实验深度教研的“1 + 8套餐”策略 130
    五、手持技术数字化实验案例校本课程开发策略 141
    六、手持技术数字化实验微课资源开发策略 142
    第二节 手持技术数字化实验教学范式 147
    一、基于问题解决的手持技术数字化实验“3×n”教学模式 148
    二、基于化学学科核心素养的手持技术数字化实验“五线谱”教学模式 152
    三、基于慕课资源的手持技术数字化实验“3×2”混合式教学模式 156
    第三节 手持技术数字化实验培训推广模式 161
    一、手持技术数字化实验“1 + 1 + 4”主题培训一体化模式 162
    二、手持技术数字化实验推广应用的“U-G-2E-S”模式 165
    三、手持技术数字化实验在后新冠肺炎疫情时代的“南北西东”四方联动直播推广模式 167
    参考文献 170
    第四章 手持技术数字化实验装配与实验室建设 173
    第一节 手持技术数字化实验的国家装配及化学课标要求 173
    一、手持技术数字化实验仪器的装配标准与要求 173
    二、《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的相关要求 174
    三、《普通高中化学课程标准(2017年版)》中的相关要求 174
    四、初高中手持技术数字化实验的教学目标与内容 175
    五、手持技术数字化实验的认知工具功能 175
    六、初高中化学手持技术数字化实验常用传感器、数据采集器及配套软件 179
    第二节 自主创新520远程化学实验室的建设 180
    一、自主知识产权创新设计520远程化学实验室 180
    二、520远程化学实验室的构成 180
    三、520远程化学实验室网站设计 182
    四、520远程化学实验室的案例及操作流程 182
    五、520远程化学实验室的应用及意义 184
    第三节 手持技术数字化探究实验室和微格教学实验室的建设 186
    一、手持技术数字化探究实验室的建设情况 186
    二、手持技术数字化微格教学实验室的建设情况 189
    第四节 手持技术数字化实验未来实验室的建设—三维实验室 191
    一、手持技术数字化实验三维实验室简介 191
    二、手持技术数字化实验三维实验室的优点 193
    三、手持技术数字化实验三维实验室与教学模式 194
    第五节 手持技术AR虚拟化学实验室 194
    一、手持技术AR虚拟化学实验室简介 195
    二、手持技术AR虚拟化学实验室实验案例—探究构成原电池的条件[18] 195
    参考文献 196
    第五章 手持技术数字化实验慕课的开发与应用 198
    第一节 “化学教学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的建设 198
    一、慕课建设总体框架 198
    二、慕课建设总体目标 198
    三、慕课建设总体内容 199
    四、慕课建设具体章节 201
    五、慕课的高校合作队伍建设 203
    第二节 “化学教学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的制作与上线 203
    一、慕课的前期准备 204
    二、慕课的视频拍摄形式 204
    三、慕课的六环节流程 206
    四、慕课的剪辑制作 206
    五、慕课的审查校对 207
    六、慕课的上线推广 207
    第三节 “化学教学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的典型案例 207
    一、慕课典型案例概述 208
    二、慕课典型案例 209
    三、慕课案例评价量表 231
    第四节 “化学教学论手持技术数字化实验”中国大学慕课的职前培养与在职培训 232
    一、慕课在职前化学师范生培养中的应用 232
    二、慕课在在职中学化学教师培训中的应用 233
    三、慕课在新型冠状病毒肺炎疫情“停课不停教”特殊时期的应用 235
    参考文献 236
    第六章 手持技术数字化实验的教学应用与培训应用 238
    第一节 手持技术数字化实验的教学应用 238
    一、应用过程 239
    二、推广应用 240
    三、应用成效 243
    第二节 手持技术数字化实验的培训应用 252
    一、在“国培计划”中的应用 252
    二、在“省培计划”中的应用 265
    三、在会议中的推广应用 267
    四、在讲座或报告中的推广应用 269
    五、在教育实习基地学校的应用 271
    六、在承办的第四届全国化学教师教育学术研讨会上的献礼 272
    七、手持技术数字化实验室中学生开放日活动 272
    参考文献 273
    后记 274
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