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本书共分八个章节，第一章为理论综述部分，涵盖第二语言习得、课堂管理、测试与评估、英语教师专业发展学说，是全书打造中小学英语活力课堂坚实的理论基础。第二章至第八章为实践研究部分，是由一线中小学英语教学和研究工作者立足如何打造中小学英语活力课堂而做的积极思考与深入实践。对于拓宽英语教师教育的视阈，提高英语教师的专业素养有着积极的理论和实践价值；对于构建有效的英语课堂交互，提高学生自主学习能力，提升教师专业化发展的实效问题提供了多样化的思路和针对性的举措。

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  总序（童富勇）
  前言
  第一章中外英语课堂教学理论综述／001
  第一节第二语言习得和全语言英语学习理论综述／001
  第二节英语课堂管理、测试与评估理论和实践／007
  第三节中外英语教师实践性知识研究理论综述／019
  第二章中小学英语活力课堂的教学设计／027
  第一节小学英语课堂教学环节目标“迷失”现象及对策研究／027
  第二节英语课堂教学目标叙写的策略探究：以初中阅读写作课设计为例／042
  第三节利用思维导图提高小学生英语阅读能力的尝试／047
  第三章中小学英语活力课堂的管理／054
  第一节了解学生学习感知模式，营造温馨英语课堂环境／054
  第二节小学英语课堂合作学习现状调查及对策探究／061
  第三节开口说英语：小学口语教学校本实践体系的构建与研究／070
  第四章中小学英语活力课堂的问题处理／081
  第一节“先行组织者”策略在初中英语阅读教学中的应用／081
  第二节中小学衔接进行英语音标教学的实践和研究/089
  第三节中小学衔接解决学生英语学习两极分化现象/096
  第五章中小学英语活力课堂的测试与评估/103
  第一节论初升高学业考试数据的分析：以英语学科为例/103
  第二节中学英语作业改良与评价主体多元化模式探究/113
  第三节试析2011年杭州市中考英语试题对语言运用能力的考查/128
  第六章中小学英语活力课堂的课题研究/134
  第一节小学高段学生英语学习策略运用情况的城乡差异调查与建议/134
  第二节基于初中英语阅读文本的问题设计、观察与反思/139
  第三节以语篇为载体习得词汇，以写作为手段提升初中生英语运用能力/147
  第七章中小学英语活力课堂的案例研究/158
  第一节小学英语情境体验式语法教学案例研究/158
  第二节七年级英语课堂导学案与有效运用实践研究/165
  第三节基于语句的初中生英语阅读能力训练模式案例研究/173
  第八章中小学英语活力课堂与教师的专业发展/180
  第一节教研组长引领下的英语校本教研与教师专业发展/180
  第二节区域性教研实践调查与英语教师专业发展/183
  第三节小组互动合作学习模式与教师专业发展：以农村初中英语为例/190
  参考文献/200