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原创性教育研究探索：基于PISA2018中国四省市调查数据的学生发展研究


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原创性教育研究探索：基于PISA2018中国四省市调查数据的学生发展研究
  • 书号：9787030735232
    作者：何善亮
  • 外文书名：
  • 装帧：平装
    开本：B5
  • 页数：244
    字数：263000
    语种：zh-Hans
  • 出版社：科学出版社
    出版时间：2022-11-01
  • 所属分类：
  • 定价： ￥99.00元
    售价： ￥78.21元
  • 图书介质:
    纸质书

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关注学生发展是教育及教育研究的应有之义。学生发展状况究竟如何，有什么发展需求，人们该如何做出回应，这是教育者及教育研究者必须回答的一些问题。
本书选取学生总体生活满意度、学生学业情绪体验、学生成长型思维表现、学生合作与竞争能力、学生需要怎样的教学支持等具体问题，基于PISA 2018学生调查数据进行分析，大致勾勒出中国四省市（北京、上海、江苏、浙江）15岁学生当下生活质量、学习能力、学习需求等方面的发展样貌，进而探寻学生发展问题的应对之举。本书聚焦于中国学生发展，旨在为深入推进基础教育改革贡献智慧和力量，彰显原创性教育研究致力于本土教育问题的探索与追求。关注学生发展是教育及教育研究的应有之义。学生发展状况究竟如何，有什么发展需求，人们该如何做出回应，这是教育者及教育研究者必须回答的一些问题。
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    绪论 学生发展问题研究何以必要及可能 1
    一、学生发展问题研究的价值阐释 2
    二、学生发展问题研究的主题选择 5
    三、学生发展问题研究的实证思路 8
    四、学生发展问题研究的原创性追求 11
    第一章 学生总体生活满意度及其提升策略 17
    一、学生总体生活满意度研究概述 18
    二、学生总体生活满意度的探究方法 22
    三、学生总体生活满意度的表现与分析 24
    四、学生总体生活满意度的提升策略 36
    第二章 学生学业情绪体验状况及其合理调节 41
    一、学生学业情绪体验研究概述 42
    二、学生学业情绪体验的分析框架 45
    三、学生学业情绪体验的表现与分析 46
    四、学生学业情绪体验的合理调节 56
    第三章 学生成长型思维表现及其培育策略 63
    一、成长型思维的学生发展价值 64
    二、学生成长型思维的研究设计 68
    三、学生成长型思维的表现与分析 68
    四、学生成长型思维的培育策略 77
    第四章 学生阅读元认知作用及其科学训练 83
    一、学生阅读元认知的相关研究 84
    二、学生阅读元认知的研究设计 88
    三、学生阅读元认知策略效果分析 90
    四、学生阅读元认知策略的训练建议 101
    第五章 学生合作与竞争表现及竞-合素养培育 109
    一、学生合作与竞争及竞-合素养概述 110
    二、学生合作与竞争研究设计 112
    三、学生合作与竞争能力的结果与分析 113
    四、从关注合作到培育学生竞-合素养 126
    第六章 学生需要的教学支持及教师作为 131
    一、学生发展离不开教师的教学支持 132
    二、学生需要的教师教学支持研究设计 135
    三、学生感受到的教师教学支持状况与分析 136
    四、教师如何为学生提供有效的教学支持 152
    第七章 学生相对年龄效应及其教育意义 157
    一、学生相对年龄效应的基本意涵 158
    二、学生相对年龄效应的研究设计 161
    三、学生相对年龄效应的表现与分析 162
    四、学生相对年龄效应的教育意义 171
    第八章 学生性别差异表现及性别平等 175
    一、学生性别差异研究背景与问题 176
    二、学生性别差异表现的研究设计 179
    三、学生性别差异表现的结果与分析 180
    四、对待学生性别差异的应有态度 192
    结语 学生发展问题研究未来何以可为 197
    一、增强学生发展问题的原创性研究意识 198
    二、丰富学生发展问题的原创性研究成果 202
    三、扩大学生发展问题研究成果的实践影响力 209
    附录一 论教育研究者的问题意识 215
    一、问题意识的内在意蕴 216
    二、问题意识的生成机制 218
    三、问题意识生成的影响因素 221
    四、促进问题意识生成的具体路径 225
    附录二 原创性教育研究何以可能？ 229
    一、原创性教育研究的问题选择 230
    二、原创性教育研究的方法（论）创新 233
    三、原创性教育研究的理论建构与表达 236
    四、原创性教育研究的学术风范 239
    后记 243
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