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本书共十章，第一章为导论；第二章结合中西方数学教育史阐述了中国传统数学教学智慧和苏格拉底“产婆术”之现代价值；第三章为数学课程的含义和分类；第四章为数学教学目标、备课和教学模式；第五章为数学学习理论；第六章为数学教育评价与测评；第七章为逻辑基础知识与数学教学；第八章为数学教学实践与数学能力的培养；第九章为数学教育研究与教师的继续教育；第十章为信息技术在数学教育中的应用。

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• 目录
  第一章 导论 1
  第一节 数学教学论的内容及其意义 2
  第二节 数学教学论的特征、研究领域及其研究方法 3
  第二章 数学教育的发展 8
  第一节 中国数学教育史简介 9
  第二节 外国数学教育史简介 37
  第三章 数学课程 60
  第一节 数学课程的概念 60
  第二节 数学课程内容 62
  第三节 数学课程编制原则 64
  第四节 数学课程的类型 67
  第四章 数学教学 69
  第一节 中学数学教学目标 69
  第二节 数学教学方法 75
  第三节 备课与学案 78
  第四节 数学教学模式 82
  第五节 数学教学是一项研究工作——以日本中小学数学教学研究形态为例 84
  第六节 数学教学原则 90
  第五章 数学学习 100
  第一节 数学学习的概念及其特点 101
  第二节 皮亚杰的智力发展理论与数学学习 103
  第三节 吉尔福特的智力结构模型 108
  第四节 桑代克的“联结说”学习理论和数学学习 111
  第五节 加涅的“信息加工”学习理论和数学学习 114
  第六节 第尼斯的数学学习理论 117
  第七节 奥苏伯尔的有意义学习理论与数学学习 120
  第八节 布鲁纳论学习 123
  第九节 斯金纳论教与学 125
  第十节 韦特海默的思想在数学教学中的应用 126
  第六章 数学教育评价与测评 133
  第一节 数学教育评价 133
  第二节 学习质量的检查与分析 139
  第七章 逻辑基础与数学教学 145
  第一节 数学概念及其教学 146
  第二节 数学命题及其教学 152
  第三节 数学中的推理及其教学 162
  第八章 数学教学实践与数学能力的培养 177
  第一节 数学解题教学 177
  第二节 数学建模教学 183
  第三节 数学审美能力的培养 189
  第四节 数学基本能力的培养 192
  第五节 数学课外活动及其设计 197
  第九章 数学教育研究与教师的继续教育 204
  第一节 数学教育研究 204
  第二节 数学教师的继续教育 214
  第十章 信息技术与数学教育 220
  第一节 信息技术的发展与数学教育 221
  第二节 计算机在数学教育中的作用 223
  第三节 数学教学软件及其应用 233
  参考文献 242
  附录 245