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研究生教育动力学


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研究生教育动力学
  • 书号:9787030693457
    作者:杨卫
  • 外文书名:
  • 装帧:圆脊精装
    开本:A5
  • 页数:241
    字数:200000
    语种:zh-Hans
  • 出版社:科学出版社
    出版时间:2021-08-01
  • 所属分类:
  • 定价: ¥158.00元
    售价: ¥124.82元
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中国的研究生教育具有体量大、调控层次丰富的特征。这为数学建模和动力系统方法的引入提供了客体背景。作为研究生教育学定量理论的一个新视角,本书意在阐述研究生教育动力学。一是揭示研究生教育的基本动力与阻力;二是以连续介质力学的方法,在学科空间和历史维度的构架下探讨对研究生教育的宏观调控规律;三是建立具有预测能力的指导框架,并进行必要的案例研究。
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    自序
    引言 1
    0.1 研究生教育学的特征 1
    0.2 研究生教育的经济基础 1
    0.3 研究生教育的文化传承 3
    0.4 研究生教育的社会学功能 6
    0.5 研究生教育学的基本假设 7
    参考文献 8
    第一篇 研究生教育的定量表征
    第1章 经纬层次结构 13
    1.1 学科经轴与教育纬度 13
    1.2 研究生教育的纵向与横向连通 14
    1.3 纵向学科生长树 15
    1.4 横向教育平台 16
    1.5 层次共享度量 17
    1.6 学科连接度量 18
    参考文献 22
    第2章 教育权力 23
    2.1 行政权力与学术权力 23
    2.2 权力层级 30
    2.3 研究生教育的权力平衡 31
    2.4 不同权力的数学描述 33
    参考文献 34
    第3章 学科空间 36
    3.1 关联度空间 36
    3.2 学科空间的性质 37
    3.3 学科空间的基本公理 38
    3.4 投影误差目标函数 40
    3.5 替代 N 维空间 41
    3.6 学科球面 42
    参考文献 43
    第4章 表征场变量 45
    4.1 输入变量——资源 45
    4.2 输出变量——产品与质量 48
    4.3 内禀变量——结构 50
    参考文献 52
    第二篇 研究生教育动力学的基本框架
    第5章 场方程 57
    5.1 资源流动方程 57
    5.1 学科点作用方程 58
    5.3 结构平衡方程 60
    5.4 产品转化方程 61
    5.5 质量实现方程 65
    5.6 学科建设方程 66
    参考文献 68
    第6章 资源的输入 69
    6.1 资源的多层次输入 69
    6.2 资源的消耗 71
    6.3 资源的转化 72
    6.4 资源的增值 72
    6.5 成本分担理论 73
    参考文献 76
    第7章 宏观控制 77
    7.1 指令性控制 77
    7.2 指导性控制 78
    7.3 统计型控制 82
    7.4 反馈式控制 85
    7.5 多层次控制 91
    参考文献 93
    第8章 总量刻画 95
    8.1 资源总量 95
    8.2 产出总量 96
    8.3 质量期望与质量方差 98
    8.4 效益 101
    8.5 结构 102
    8.6 知识创新指数 104
    参考文献 105
    第9章 初始条件与边界条件 106
    9.1 学科目录 106
    9.2 学位点门槛 109
    9.3 学位授予单位门槛 111
    9.4 跨学科界面 113
    9.5 新学科疆界 114
    参考文献 115
    第10章 多层次演化 116
    10.1 层间传递 116
    10.2 演化动力 119
    10.3 演化阻力 121
    10.4 演化动力学方程 122
    10.5 稳态演化 123
    10.6 准静态演化 124
    10.7 演化引起层次跃迁 124
    10.8 演化的评估 125
    参考文献 128
    第三篇 研究生教育动力学的定性讨论
    第11章 学科演化特征 133
    11.1 自激发态 133
    11.2 多层次波前 134
    11.3 中间渐进态 134
    11.4 和谐态 135
    11.5 学科的纵横关联 136
    11.6 演化的吸引子 138
    11.7 学科的热力学 139
    11.8 学科间的界面 144
    参考文献 145
    第12章 学科演化的稳定性 147
    12.1 学科演化的斑图 147
    12.2 稳态学科演化斑图 149
    12.3 学科的分叉 151
    12.4 投入/产出效益的稳态 152
    12.5 院校层次结构的稳态 152
    12.6 教育/社会需求的稳态 153
    12.7 和谐式的学科演化 154
    12.8 学科凋亡与互融 155
    12.9 终结式学科凋亡 156
    12.10 转移式学科凋亡 157
    12.11 学科互融与共荣 158
    参考文献 160
    第13章 投入/产出效益 162
    13.1 投入/产出效益的定量描述 162
    13.2 自激发态的投入/产出效益 164
    13.3 中间渐进态的投入/产出效益 165
    13.4 和谐态的投入/产出效益 166
    参考文献 168
    第14章 质量控制 170
    14.1 质量控制的因素法 170
    14.2 质量的可控制性 174
    14.3 质量控制的优化 176
    参考文献 178
    第四篇 案例研究
    第15章 四十年学科演化史 181
    15.1 宏观控制历史 181
    15.2 资源投入历史 184
    15.3 研究生教育的规模演化 189
    15.4 学科演化模拟 195
    参考文献 200
    第16章 递减式控制 202
    16.1 多层次递减控制 202
    16.2 多级拖带资源 204
    16.3 比对基准 206
    16.4 递减控制效益 207
    参考文献 209
    第17章 研究生教育结构的形成 211
    17.1 快速发展与激波形成 211
    17.2 层次跃迁的数学结构 215
    17.3 自相似层次演化 216
    17.4 教育结构的总体演化 218
    参考文献 221
    第18章 “双一流建设”的上行式评估 223
    18.1 历史观——“双一流建设”的历史使命 223
    18.2 现实观——“双一流建设”的实施步骤 225
    18.3 未来观——“双一流建设”评估的六层境界 227
    参考文献 235
    结束语 237
    参考文献 240
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