构建全球能源互联网，不仅需要大量传统电气工程专业人才，而且迫切需要具有国际视野、了解地缘政治和国际关系、掌握国际贸易和法律、熟悉能源和环境现状与发展趋势的领军人才。为支撑全球能源互联、以清洁和绿色方式满足全球电力需求，依托全球能源互联网(山东)协同创新中心，山东大学致力于探索高层次电气工程人才培养新模式，提出了“一个中心、两条主线、三个体系、四个抓手”的总体培养思路，全方位进行人才培养体系改革和实践。
样章试读
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前言
第1章 电气工程学科人才培养演变 1
1.1 人才定义的发展及人才的内涵 1
1.1.1 人才定义发展回顾 1
1.1.2 人才的内涵 3
1.2 电气工程学科高等教育回顾 3
1.2.1 现代高校职能与使命 3
1.2.2 电气工程学科的产生 4
1.2.3 电气工程高等教育的发展历程 9
1.3 电气工程人才培养模式的内涵及演变历程 12
1.3.1 人才培养模式的内涵 12
1.3.2 人才培养模式的提出与发展 14
1.3.3 电气工程专业人才培养模式的演变历程及规律 16
1.4 本章小结 19
参考文献 19
第2章 全球能源发展与全球能源互联网 20
2.1 人类能源利用简史 20
2.1.1 薪柴时代 20
2.1.2 煤炭时代 21
2.1.3 油气时代 22
2.1.4 新能源浪潮 23
2.2 能源与工业革命 24
2.2.1 三次工业革命发展历程 24
2.2.2 能源与工业革命的关系 25
2.3 全球能源发展现状及趋势 27
2.3.1 化石能源开发与消费 27
2.3.2 清洁能源开发与消费 34
2.3.3 电能消费与电网建设 39
2.3.4 全球能源发展面临的趋势 40
2.4 全球能源互联网 42
2.4.1 关键要素 43
2.4.2 总体布局 44
2.4.3 基本原则 44
2.4.4 重要特征 45
2.4.5 主要功能 46
2.5 本章小结 46
参考文献 47
第3章 电气工程专业设置现状 48
3.1 当前我国电气工程专业设置现状 48
3.1.1 我国本科专业设置现状 48
3.1.2 我国高校电气工程专业设置现状 51
3.2 我国电气工程专业设置发展趋势 57
3.3 我国电气工程专业的发展策略以及建议 59
3.3.1 电气工程专业设置发展遵循原则 59
3.3.2 对我国电气工程专业设置的反思以及改革策略 60
3.4 本章小结 62
参考文献 62
第4章 我国电气工程学科人才培养目标现状 63
4.1 人才培养目标的变迁 63
4.2 现行人才培养目标 64
4.3 人才培养目标的现状 65
4.3.1 高校人才培养目标 65
4.3.2 人才培养目标现状分析 68
4.4 关于培养目标的问题与思考 70
4.5 人才培养目标定位与设计 71
4.6 本章小结 72
参考文献 72
第5章 电气工程人才培养体系现状 73
5.1 课程设置 73
5.1.1 课程设置现状 73
5.1.2 我国高校课程设置特点 74
5.1.3 关于课程设置的问题与思考 75
5.2 理论教学 77
5.2.1 关于理论教学的问题与思考 77
5.2.2 构建复合式理论教学体系 78
5.3 构建合理的课程体系 79
5.4 实践教学 82
5.4.1 实践教学现状 82
5.4.2 实践教学存在的问题 83
5.4.3 实践教学体系的构建 87
5.5 我国代表性高校人才培养体系 88
5.5.1 清华大学 89
5.5.2 其他特色院校 92
5.6 人才培养体系构建的原则 97
5.7 本章小结 100
参考文献 100
第6章 国内外电气工程人才培养差异 101
6.1 发达国家人才培养特色 101
6.1.1 电气工程学科培养目标 101
6.1.2 电气工程专业设置 101
6.1.3 课程分类及学分要求 103
6.1.4 各校课程设置 104
6.1.5 课程设置分析 106
6.2 国内外人才培养对比分析 110
6.2.1 专业设置 110
6.2.2 课程设置 111
6.2.3 教学方式和评价体系 112
6.3 美国电气工程人才培养的有益启示 114
6.4 本章小结 114
参考文献 115
第7章 全球能源互联网人才培养新需求 116
7.1 当前电气工程人才培养情况 116
7.1.1 电力市场及企业发展概况 116
7.1.2 就业形势和前景 119
7.2 实现一个总体目标 122
7.2.1 复合型电气工程人才的基本内涵 122
7.2.2 复合型人才的特征 124
7.2.3 培养复合型电气工程人才的背景 125
7.2.4 培养复合型电气工程人才的社会需求 126
7.2.5 复合型人才培养现状 127
7.3 具备两种全球观 128
7.3.1 全球能源观 128
7.3.2 全球环境观 133
7.3.3 将全球能源观与全球环境观相结合培养当代电气工程人才 137
7.4 掌握三大知识体系 138
7.4.1 传统电气工程知识及实践 138
7.4.2 全球能源互联网前沿技术 139
7.4.3 国际政治、经济和法律理论 142
7.5 拥有国际视野 149
7.5.1 电气工程人才国际化视野培养现状 149
7.5.2 全球能源互联网形势下培养学生国际视野的必要性 151
7.5.3 从国际视野到国际化 153
7.6 本章小结 154
参考文献 154
第8章 适应全球能源互联需求的人才培养模式改革思路 155
8.1 一个中心 155
8.1.1 人才的培养机制应有针对性 156
8.1.2 人才的培养机制应有有效性 157
8.2 两条主线 160
8.2.1 创新能力与实践能力的培养 160
8.2.2 综合素质的全面提升 166
8.3 三个体系 172
8.3.1 基础理论与前沿技术相结合 172
8.3.2 两大全球观 180
8.3.3 国际政经关系理论和法律 184
8.4 四个抓手 190
8.4.1 课程体系改革 190
8.4.2 强化专业教学 191
8.4.3 构建高水平师资队伍 193
8.4.4 注重国际化与国际视野 194
8.5 本章小结 199
参考文献 199
第9章 人才培养模式改革的具体措施建议——以山东大学为例 201
9.1 山东大学电气工程专业教育基本情况 201
9.1.1 电气工程专业的发展与概况 201
9.1.2 人才培养的基本情况 202
9.1.3 师资队伍 203
9.1.4 山东大学电气工程及其自动化专业的特色 204
9.2 卓越工程师培养计划 204
9.2.1 培养模式 204
9.2.2 培养方案 205
9.2.3 本科课程体系 211
9.2.4 企业培养计划 216
9.3 山东大学电气工程人才培养新探索 220
9.3.1 “一核心双符合”的目标设计 220
9.3.2 改革课程体系，优化知识结构 221
9.3.3 开放、综合、研究环境下的教学创新 223
9.3.4 切实强化实践性教学 226
9.4 本章小结 228
参考文献 228
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