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本书聚焦情感认知因素、不同学习任务及不同教学模式，多维动态地研究了二语信息加工中的社会情感认知。本书具体采用问卷调查、教学干预及访谈等方法，分析了外语学习动机、外语学习歧义容忍度、外语学习焦虑及学习风格等情感认知因素在听力、听写、完形填空、词素学习及整体外语学习中的作用与交互作用。本书提出，如何发挥王初明教授提出的“续论”、王文斌教授等提出的“外语教育学”及文秋芳教授提出的“产出导向法”等中国本土外语教育教学理论、观点和方法在教育教学中的作用，是未来进一步的研究方向。
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