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教育技术哲学十五讲


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教育技术哲学十五讲
  • 书号：9787030673510
    作者：颜士刚
  • 外文书名：
  • 装帧：平装
    开本：B5
  • 页数：214
    字数：248000
    语种：zh-Hans
  • 出版社：科学出版社
    出版时间：2021-03-01
  • 所属分类：
  • 定价： ￥89.00元
    售价： ￥89.00元
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教育技术哲学主要关注现代技术应用于教育以来所产生的各种问题，涉及“技术是什么”“技术有什么用”“技术应该如何使用”等范畴。借鉴应用哲学中的哲理性问题概念，本书对现代技术介入教育领域以来的诸多困惑进行了系统梳理，总结为十五个哲理性问题，每讲针对一个问题展开讨论。技术哲学提供了审视这些问题的独特视角，思路新奇、观点新颖。本书摒弃了以理论体系为架构的传统成书方式，采用便于理解和阅读的问题引领式的结构组织内容，将理论体系和知识体系融入问题提出、问题阐释和分析的过程中，并将文本材料和视音频材料有机结合，探索出了信息时代与时俱进的一种教材呈现方式。
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    前言
    第一讲 纠结的定义 /001
    一、定义的重要性及其基本方法 /002
    二、“教育技术”定义的发展演变——下定义有历史性、阶段性 /004
    三、“教育技术”定义的合理性 /008
    四、小结与反思 /014
    第二讲 遮蔽的出身 /017
    一、技术的起源问题——需求论 /018
    二、技术的社会功用——定向和形塑作用 /022
    三、技术的构成要素 /028
    四、小结与反思 /030
    第三讲 嬗变的定位 /031
    一、一个隐喻引发的思考 /032
    二、信息技术变革引发的教育革命及其现实表现 /035
    三、教育技术领域技术定位的嬗变过程 /039
    四、小结与反思 /041
    第四讲 价值的迷失 /045
    一、价值的本质 /046
    二、技术乐观论 /050
    三、技术悲观论 /052
    四、技术中性论 /055
    五、小结与反思 /057
    第五讲 价值的实现 /059
    一、技术中性论的理论困境 /060
    二、技术内在价值的实现 /062
    三、技术外在价值的实现 /065
    四、小结与反思 /069
    第六讲 冗余的技术 /071
    一、问题缘起 /072
    二、既有的相关理论 /074
    三、从现代技术的“蛮荒时代”到高技术的“极大丰富” /081
    四、小结与反思 /084
    第七讲 多元的形式 /085
    一、教学组织形式的历史发展及其内在规定性 /086
    二、班级授课制的改良及教学组织形式的发展趋势 /089
    三、网络教学组织形式及其选取策略 /092
    四、小结与反思 /096
    第八讲 技术的异化 /099
    一、异化的概念 /100
    二、异化的类型及其典型案例 /102
    三、总结与反思 /110
    第九讲 异化的弱化 /113
    一、技术异化产生的原因 /114
    二、弱化的途径及困难 /120
    三、总结与反思 /124
    第十讲 实践的规范 /127
    一、实践的概念及其分类 /128
    二、实践规范及其现实意义 /132
    三、教育技术实践存在的问题 /133
    四、小结与反思 /139
    第十一讲 错位的需求 /141
    一、需求在教育技术发展过程中的作用 /142
    二、马斯洛的需求层次理论及其解读 /145
    三、教育技术领域的需求错位现象 /148
    四、小结与反思 /153
    第十二讲 延拓的时空 /155
    一、技术发展引发的教育时空变革 /156
    二、信息时代教育时空对教育的重塑作用 /161
    三、信息时代教育时空的重构 /164
    四、小结与反思 /168
    第十三讲 便捷的交互 /171
    一、教学交互的含义及其历史发展 /172
    二、不同媒体的教学交互性 /175
    三、有效教学交互应该关注的问题 /179
    四、小结与反思 /182
    第十四讲 失落的援助 /185
    一、既往教育技术领域的三个典型的“援助”案例 /186
    二、援助的内容、目的及效果分析 /192
    三、小结与反思 /196
    第十五讲 迷失的土著 /199
    一、网络环境的乱象 /200
    二、整治的措施和力度 /207
    三、小结与反思 /210
    后记 /213
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