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  生物学新课程教学...
  ￥32.39元

本书针对中学生物学教学的实际，结合深化基础教育课程改革的背景，分析中学生物学教学的目标要求和教育理念，介绍所需要的教育理论。系统阐述中学生物学教学过程的各个要素，为中学生物学教师的专业发展提供指导性意见和操作方法。

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  前言
  绪论 001
  第一章 生物学新课程的理念与目标 004
  第一节 生物学课程改革的背景与理念 004
  第二节 生物学新课程的目标 010
  第三节 科学本质与生物科学素养 013
  第二章 生物学教学的相关理论 019
  第一节 脑科学研究 019
  第二节 行为主义学习理论 023
  第三节 认知主义学习理论 028
  第四节 建构主义学习理论 031
  第五节 科学学 034
  第六节 科学—技术—社会（STS）教育 038
  第三章 生物学教学方法 041
  第一节 探究性学习 041
  第二节 基于问题的教学 046
  第三节 讲授式教学 051
  第四节 合作学习 054
  第五节 多媒体教学 058
  第六节 其他方法 061
  第四章 生物学教学设计 072
  第一节 教学设计的概述 072
  第二节 教学设计的基本内容 074
  第三节 生物学教学设计个案评析 076
  第四节 说课 093
  第五章 生物学课堂教学 097
  第一节 生物学课堂教学结构 097
  第二节 生物学课堂教学技能 101
  第三节 生物学课堂教学艺术 117
  第六章 生物学新课程实验教学 122
  第一节 中学生物学实验教学的地位 122
  第二节 中学生物学实验教学的基本类型 122
  第三节 中学生物学实验教学的组织 124
  第四节 中学生物学实验教学的改进 126
  第七章 生物学新课程教学评价 129
  第一节 教学评价概述 129
  第二节 中学生物学教学评价的原则与作用 131
  第三节 中学生物学教学评价过程 134
  第八章 生物学教学研究 143
  第一节 教学研究的作用与地位 143
  第二节 教学研究的基本方法 146
  第三节 教学研究成果的呈现与应用 151
  第九章 新课程与教师专业化发展 156
  第一节 新课程与教师专业化问题 156
  第二节 生物学教师的专业化 159
  第三节 生物学教师专业化的实现 162
  参考文献 174