中国西部农村幼儿园质量评估与政策供给研究

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中国西部农村幼儿园质量评估与政策供给研究

书号：9787030859136

作者：程秀兰
外文书名：
装帧：平装

开本：B5
页数：352

字数：465000

语种：zh-Hans
出版社：科学出版社

出版时间：2026-08-01
所属分类：
定价： ￥149.00元

售价： ￥117.71元

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纸质书

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2010～2020年的十年间，在国家大力发展西部农村学前教育的政策引领下，我国西部农村学前教育获得了跨越式发展，本书分析了国家支持西部农村学前教育发展的相关政策，并在此基础上对西部农村公办幼儿园的十年发展做了追踪研究。本书主要从政策分析，监测指标体系建构，十年发展追踪，基于投入产出的质量，基于过程产出的质量，发展的成就、问题与影响因素，以及政策建议七个方面展开系统论述，全方位、立体化勾勒出西部农村学前教育十年演进的真实图景，为学前教育政策完善、区域教育均衡发展及农村学前教育质量提升提供理论参考与实践依据。

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前言
第一章国家支持西部农村学前教育发展的政策分析 1
第一节政策的收集与选择 2
第二节政策数量与文本特点 2
一、政策的供给趋势 2
二、政策的公文类型 4
三、政策主体的类型 5
四、政策的内容侧重 8
第三节政策工具组合分析 11
一、麦克唐纳尔政策工具理论简介 11
二、政策工具分析二维框架构建 12
三、农村学前教育政策工具的编码与分析 14
第四节农村学前教育政策供给的多维特征 16
一、国家主导，积极作为 17
二、适度倾斜，弱势救助 17
三、政策组合，系统集成 18
四、公平取向，差异补偿 19
五、量质并举，突出重点 19
第二章西部农村公办园发展监测指标体系构建 21
第一节监测指标体系构建的价值取向 21
一、服务政策导向，引领教育发展 21
二、坚持保障公平与兼顾效率并重 22
第二节监测指标体系构建的原则 23
一、科学性原则 23
二、系统性原则 24
三、可行性原则 24
第三节监测指标体系的初步形成 24
一、一级指标的构建 24
二、二级指标及三级指标的构建 25
第四节监测指标体系的修订完善 37
一、第一轮德尔菲专家咨询结果分析 38
二、第二轮德尔菲专家咨询结果分析 40
三、专家咨询结果量化分析 41
第五节监测指标体系的结构检验 51
一、数据来源 52
二、探索性因子分析 53
三、验证性因子分析 61
第六节监测指标体系的权重计算及体系确立 64
一、指标体系权重确定方法 64
二、层次分析法确定一、二级指标权重 65
三、专家排序法确定三级指标权重 71
四、幼儿园发展监测指标体系全部确立 75
第三章西部农村公办园十年发展追踪研究 78
第一节西部12省区市农村公办园 2011～2022年发展变化 79
一、政策供给下农村学前教育园舍资源持续增长 79
二、农村幼儿园幼儿在园人数先升后降，师幼比稳步提升 80
三、农村幼儿园专任教师、保育员、保健医人数变化 81
四、政策供给下农村学前教育图书数量持续增长 83
五、农村幼儿园园长、专任教师学历情况统计 84
第二节西部四省区农村公办园十年发展实地调研 85
一、幼儿在园人数的变化 86
二、专任教师、保育员以及保健医数量的变化 87
三、教师人均年保障投入的变化 89
四、国家和地方投入的运营经费变化 90
五、家长缴纳保教费的变化 91
六、教师培训机会的变化 92
七、建园以来教师开展教科研情况 93
八、十年来教师在编人数的变化 93
第四章基于投入产出的西部农村公办园发展质量研究 95
第一节教育投入对幼儿发展的影响 95
一、内涵阐释 95
二、相关研究 97
三、实证研究 99
四、研究建议 112
第二节幼儿园学习环境对幼儿发展的影响 114
一、内涵及相关研究 114
二、关系研究 118
三、实证研究 119
四、研究建议 132
第三节家长教育卷入对幼儿发展的影响 135
一、内涵及相关研究 135
二、关系研究 137
三、实证研究 138
四、研究建议 153
第四节农村家长对公办园发展满意度的实证研究 156
一、问题提出 156
二、内涵及相关研究 157
三、实证研究 158
四、研究建议 168
第五章基于过程产出的西部农村公办园发展质量研究 171
第一节师幼互动质量与幼儿语言能力发展的关系 171
一、关于师幼互动的研究 171
二、关于幼儿语言能力的研究 179
三、相关研究 182
四、实证研究 183
五、研究建议 200
第二节师幼互动质量与幼儿数学能力发展的关系 204
一、关于幼儿数学能力的研究 204
二、数学集体教学活动中师幼互动的研究 210
三、师幼互动与幼儿数学能力发展的关系研究 211
四、实证研究 212
五、研究建议 232
第三节农村幼儿园社会领域师幼互动质量与幼儿社会情感能力
发展的关系 235
一、关于幼儿社会情感能力的研究 235
二、社会领域教学活动中师幼互动的研究 238
三、师幼互动影响幼儿社会情感能力的研究 239
四、实证研究 240
五、研究建议 262
第六章西部农村公办园十年发展的成就、问题与影响因素分析 266
第一节西部农村公办园十年发展取得的显著成就 266
一、园所规模显著扩大 267
二、硬件条件明显改善 269
三、教育经费投入大幅提高 273
四、多渠道保障对教师的投入 274
第二节西部农村公办园十年发展存在的现实问题 278
一、财政投入总量仍显不足，分配体制欠合理 278
二、教育资源供给质量不高，且配置效能较低 280
三、公办教师待遇保障不足，发展机制仍不健全 283
四、家庭教育支持系统薄弱，“家园社”协同乏力 285
五、公办园发展靠外力推动，教师内生动力不足 286
六、公办园学习环境质量不高，缺乏对环境临界点的关注 287
七、公办园师幼互动质量较低，未充分认识其与幼儿发展的关系 288
第三节西部农村公办园十年发展的影响因素分析 289
一、国家政策供给与政府重视程度 290
二、教育经费投入与资源配置成效 292
三、西部农村特殊的地理文化特征 293
四、人口变动与幼儿园生源的张力 295
五、公办幼儿园自身的组织与管理 296
六、教职工队伍力量及其职业状态 298
第七章西部农村学前教育高质量发展的政策建议 301
第一节宏观政策的引导 301
一、明确政府的法律责任 302
二、完善以政府为主的成本分担机制 302
三、优化投入机制确保资源合理配置 304
四、构建并完善质量监测评估体系 306
五、调整教师的本土化培养方案 307
六、关注农村教师群体生存和发展 308
七、完善农村儿童教育补偿体系 309
第二节区域法规的保障 310
一、合理分配资源，经费继续向农村倾斜 310
二、调整布局结构，实现资源精准投入 311
三、关注乡镇园质量，发挥其辐射带动作用 312
四、坚持多措并举，建设符合要求的师资队伍 313
五、把好办园方向，健全风险管理机制 314
六、构建培训网络，完善职后培训体系 315
第三节因地制宜的探索 316
一、规范办园理念，强化公益普惠办园行为 316
二、赋权增能教师发展，提升教师内生动力 318
三、创设优质学习环境，关注环境的临界点 318
四、提升师幼互动质量，促进幼儿全面发展 320
五、推进家园社共育，引导农村家庭科学养育 321
主要参考文献 323
附录 329

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