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本书聚焦中国随班就读的实践需求，系统构建了融合教育的理论框架与操作指南。全书以“平等、包容、合作、支持”为核心价值理念，贯穿从政策解读到效果评价的全过程，致力于为中国教育实践提供本土化解决方案。在政策层面，本书梳理了国际公约与欧美经验，同时对比我国的政策演变，揭示了从机会公平到质量提升的转型。在实践层面，本书提出构建三级支持网络，规范资源教室运作，明确资源教师角色；形成学科教学调整策略与班级管理实务模板，创新教学实践；建立科学评价体系，设计学生综合素质评价指标与双轨评估模式。针对教师“不会教”、资源教室“建而不用”的难题，提供多种实用工具，细化功能分区与设备配置。通过本土案例与国际经验的本土化改造，形成“理论—工具—案例”闭环，助力教育工作者跨越理念与行动的鸿沟。

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• 目录
  宏观融合教育篇
  第一章 融合教育概述 2
  第一节 中西方融合教育发展历程 2
  第二节 融合教育的内涵及意义 14
  第三节 融合教育的高质量发展 25
  参考文献 29
  第二章 国内外融合教育的相关政策 32
  第一节 联合国组织的融合教育政策 32
  第二节 主要西方国家融合教育的相关政策 39
  第三节 我国融合教育的相关政策 48
  参考文献 57
  第三章 融合教育支持保障体系 59
  第一节 融合教育支持保障体系 59
  第二节 以个案为中心的融合教育支持模式 67
  参考文献 77
  中观融合教育篇
  第四章 特殊教育资源中心建设 82
  第一节 特殊教育资源中心概述 82
  第二节 特殊教育资源中心五级布局 87
  第三节 特殊教育资源中心定位 91
  第四节 区域特殊教育资源中心任务 95
  第五节 巡回指导教师 99
  参考文献 102
  第五章 融合学校的建设 104
  第一节 融合学校概述 104
  第二节 融合学校文化建设 112
  第三节 融合学校的领导与管理 118
  参考文献 125
  第六章 资源教室建设与运作 127
  第一节 资源教室的基本认识 127
  第二节 资源教室的规划与管理 134
  第三节 资源教室的支持服务 144
  第四节 资源教师 152
  参考文献 155
  第七章 融合班级管理 157
  第一节 融合班级行为支持 157
  第二节 融合班级无障碍环境创设 169
  第三节 融合班级的人际关系 173
  参考文献 175
  微观融合教育篇
  第八章 融合教育评估 178
  第一节 随班就读学生的筛查与鉴定 178
  第二节 随班就读学生的教育评估 190
  第三节 随班就读学生评估结果报告 203
  参考文献 214
  第九章 融合教育中的个别化教育计划 216
  第一节 融合教育中个别化教育计划概述 216
  第二节 随班就读学生个别化教育计划案例分析 219
  第十章 融合班级的课程与教学 229
  第一节 融合班级课程与教学的理论基础 229
  第二节 基于通用学习设计的融合班级教学 232
  第三节 融合班级课程与教学调整 255
  参考文献 273
  第十一章 随班就读学生评价 275
  第一节 随班就读学生综合素质评价 275
  第二节 随班就读学生考试调整 283
  第三节 随班就读学生替代性评估 291
  参考文献 305