教育治理新范式——四川天府新区共享教育机制创新与实践

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教育治理新范式——四川天府新区共享教育机制创新与实践

书号：9787030843227

作者：黎波,廖丽华,李涛
外文书名：
装帧：平装

开本：16
页数：190

字数：296000

语种：zh-Hans
出版社：科学出版社

出版时间：2026-07-01
所属分类：
定价： ￥149.00元

售价： ￥117.71元

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教育治理现代化是推动城市公共服务高质量、可持续发展的关键抓手。传统教育治理方式在资源适配的科学性、系统性，以及发展均衡度和治理效能等方面仍存在短板，难以有效支撑教育治理现代化的战略目标。本书聚焦于系统构建基于共享教育治理的理论与实践路径：首先，以信息不对称原理、复杂系统理论等为支撑，提出“城园共生”教育治理观，融合公园城市建设与教育治理的协同逻辑，阐释多主体协同、自适应调节、可持续进化的特征体系；其次，剖析资源吸纳、供需匹配、资金管理三大核心机制，揭示政府、企业、教育机构等主体在创新教育治理过程中的功能耦合关系；再次，通过教育资源共享模式创新、风险防控体系构建、跨域扩展路径探索等运行实践，建立包含治理效能、教育效益等维度的指标体系，量化表征资源配置优化成效；最后论证该模式在提升教育资源周转效率、促进教育公平、激发教育创新等方面的实践价值。本书旨在为破解“五育并举”“五育融合”落地难、“双减”政策执行落差等问题提供解决方案。其“四级协同”治理框架与动态评估机制，为教育治理现代化提供可参照、可借鉴、可复制的实践样本，彰显了公共服务供给侧改革的创新智慧。

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第一章共享教育治理的现实公共需求 1
第一节公园城市建设与共享教育治理的协同逻辑 1
一、理论框架的双向建构：生态空间与多元治理的契合 1
二、协同逻辑的核心体现：空间载体与治理机制的深度互动 3
第二节四川天府新区共享教育治理的需求分析 5
一、四川天府新区教育发展背景 5
二、共享教育治理的公共需求 6
三、共享教育需求的具体体现 8
第二章政策引领与现实困境 10
第一节 “五育并举”领方向，实践支撑求突破 10
一、提出背景 10
二、政策进程 12
三、内在特性 12
四、学理逻辑 14
五、现实困境 15
六、实现策略 17
第二节 “双减”政策要求高，现实状态落差大 19
一、提出背景 20
二、政策进程 20
三、内在特性 21
四、学理逻辑 22
五、现实困境 25
六、实现策略 26
参考文献 27
第三章共享教育治理模式的理论基础 29
第一节信息不对称原理与共享教育治理 29
一、基本概念与起源 29
二、理论框架与核心问题 30
三、教育领域中的信息不对称 31
四、理论模型与解决方案 31
五、信息不对称视角下的共享教育治理实践 32
第二节复杂系统理论与共享教育治理 33
一、教育资源配置的复杂特点 33
二、复杂系统视角下的教育资源配置 34
三、复杂系统视角下的治理理论 35
四、复杂系统视角下的教育共享机制实现路径 37
五、复杂系统视角下的共享教育治理实践 38
第三节项目管理与共享教育治理 40
一、项目的生命周期管理 40
二、项目可行性分析 42
三、项目绩效评估 44
四、项目管理视角下的共享教育治理实践 45
第四节政府和社会资本合作模式 45
一、PPP模式的发展 46
二、教育资源共享平台项目的PPP模式 46
三、PPP模式视角下的共享教育治理实践 47
参考文献 48
第四章共享教育治理的国际借鉴 49
第一节国际教育共享模式对比分析 49
一、爱尔兰师资共享计划 50
二、韩国首都圈基础教育阶段城乡师资共享机制 53
三、日本共享教育模式发展 54
四、美国共享教育模式发展 56
第二节全球教师共享模式的创新与局限 60
一、创新方面 60
二、局限方面 62
三、国际经验对比 63
第三节中国对国际经验的借鉴与反思 64
一、制度设计借鉴 64
二、技术赋能借鉴 65
三、教师支持借鉴 66
参考文献 66
第五章共享教育治理模式的技术支撑 69
第一节大数据支撑教育资源共享 69
一、大数据支持的教育资源动态优化 70
二、人工智能赋能的协同共享平台 72
三、人工智能助力教师智能评估与个性化教学 73
第二节大数据与资源共享的可持续发展 76
一、技术基础设施建设失衡与重复建设 76
二、学校和家庭的技术接受度与能力差异 78
三、数据隐私与安全问题 80
参考文献 83
第六章共享教育治理的天府模式 86
第一节共享教育治理的核心理念和特点 87
一、多主体协同的生态网络构建 87
二、自适应演化的动态调节机制 88
三、可持续发展的三维保障体系 89
四、系统进化的未来图景 90
第二节共享教育治理模式整体结构 91
一、共享教育治理的核心机制 91
二、共享教育治理的结构要素 98
三、共享教育治理的内容要素 101
第三节共享教育治理的保障机制 109
一、构建“整合联动”的组织领导机制，落实领导保障 109
二、建设“系统高效”的自运行体系，落实运转保障 111
三、建设“开放多元”的智能管理系统，实现技术保障 112
第四节共享模式的发展与扩展 114
一、模式的可持续发展 114
二、模式的创新与迭代 116
三、模式的跨地域与跨行业扩展 117
第五节天府模式的内涵与外延 119
一、系统构建的核心目标 119
二、机制运行的底层逻辑 119
三、机制协同的结构关系 120
四、系统进化的实现路径 120
五、未来演进的挑战与对策 120
第七章共享教育治理的新区案例 122
第一节教师资源共享 122
一、体育共享教师案例 122
二、美育共享教师案例 123
三、科学教育共享教师案例 125
四、心理健康共享教师案例 125
第二节课程资源共享 126
一、国家课程“筑基” 127
二、共享课程“进阶” 128
三、特色课程“扬长” 130
四、冠军课程“筑梦” 132
五、公益课程“传爱” 133
第三节培训资源共享 135
一、以内培外 135
二、引外培内 139
第四节场馆资源共享 142
一、共享校内场馆 143
二、共享校外场馆 145
三、创新开展场馆项目共建 147
第五节赛事资源共享 151
一、公益普及赛 151
二、惠民协同赛 154
三、专业推广赛 156
第六节数字和评价资源共享 158
一、评价改革：以学习潜能测试的绩能系数解决“结果与增值评价”难题 158
二、基于最近发展区的精准分析学情：重视差异化教学和个别化指导 160
三、精准提升成绩：最近发展区内的错题管理和变式练习案例 163
参考文献 165
第八章共享教育治理的成效与成果 166
第一节共享教育治理评估的时代背景、意义及原则 166
一、共享治理的时代背景 166
二、共享治理评估的学理价值 167
三、天府共享教育治理评估的原则 168
第二节共享教育治理评估指标体系的建构 168
一、教育治理指标体系构建 168
二、共享教育效益评估模型 169
三、共享治理评价矩阵构建 170
四、德尔菲法在指标修订中的应用 171
五、教育治理评估指标体系的范式启示 173
第三节共享教育治理的典型实践成效 173
一、治理效能：系统策略导向的成效表征与优化路径 173
二、教育效益：人才培养的范式创新与生态重构 177
三、经济类效益：流程优化驱动的管理成果转化 179
第四节天府共享的“印迹” 180
后记 189

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