本书基于新一轮中学地理课程改革需求，突出教学方式改革最新成果，内容主要包括中学地理教学设计概述、核心素养下的地理课堂教学方式变革、中学地理问题式教学设计的具体流程、方法和相关课例。
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第一章 中学地理教学设计概述 1
第一节 中学地理教学设计概念 1
一、教学设计的含义 1
二、中学地理教学设计的基本特征 2
三、中学地理教学设计的主要功能 3
四、中学地理教学设计的组成要素 4
第二节 中学地理教学设计的依据 5
一、理论基础 5
二、实践基础 12
第三节 中学地理教学设计的流程 22
一、教学目标的设计 22
二、教学方法的选择 27
三、教学媒体的选择 33
四、教学过程的设计 35
五、教学反思 38
第四节 我国中学地理教学设计理念的演进 41
一、中学地理教学设计的有关理论 41
二、基础地理教育思想的演变轨迹 42
三、中学地理教学设计理念的演变 43
参考文献 46
第二章 核心素养下的中学地理教学新样式 49
第一节 中学地理课程改革的时代背景与表现 49
一、课程与时代的关系 49
二、课程改革的表现 51
三、当下中学地理课堂教与学存在的问题 55
第二节 中学地理学科核心素养的内涵 55
一、核心素养的提出 56
二、核心素养的概念与内涵 56
三、学科素养及其特征 59
四、中学地理核心素养 60
第三节 核心素养下的地理课堂特征 63
一、课堂的组成与特质 63
二、从课堂结构看核心素养的课堂特征 64
三、从课堂内涵看核心素养的课堂特征 68
第四节 核心素养下的地理“好课”标准 69
一、因材施教，分层教学 70
二、情境问题，相融相生 70
三、合理活动，深度参与 71
四、授之以渔，举一反三 72
第五节 问题式教学——落实地理学科核心素养的教学新样式 72
一、问题式教学的内涵 72
二、问题式教学设计的一般流程 74
三、问题式教学的意义 76
参考文献 78
第三章 地理情境的创设 80
第一节 地理情境的概念 80
一、地理情境的内涵 80
二、地理情境的构成 84
三、地理情境的分类 86
四、地理情境在教学中的价值 95
第二节 地理情境的设计 98
一、情境的创设和运用过程中存在的问题 98
二、教学目标与地理情境的关系 100
三、地理情境的来源、加工与应用 103
参考文献 107
第四章 地理问题的设计 110
第一节 地理问题设计的概念 110
一、地理问题设计的内涵 110
二、地理问题设计的特征 111
三、地理问题的类型 113
四、地理问题设计的意义 117
第二节 地理问题设计前的准备工作 123
一、明确学习目标 123
二、掌握情境发展 125
三、分析知识生成 128
四、确定学科核心素养 130
第三节 地理问题的设计与呈现 132
一、地理问题的指向 132
二、地理问题的设计原则 133
三、地理问题的呈现 138
参考文献 139
第五章 地理课堂活动的组织 141
第一节 地理课堂活动的概念 141
一、地理课堂活动的内涵 141
二、地理课堂活动的类型 141
三、地理课堂活动的特点 143
四、地理课堂活动的作用 144
第二节 地理课堂活动组织的常见问题 147
一、活动组织理念方面 147
二、活动组织形式方面 149
三、活动组织深度方面 150
第三节 地理课堂活动的设计 151
一、地理课堂活动设计的原则 152
二、地理课堂活动的流程 156
三、典型课堂活动的设计方法 156
参考文献 166
第六章 学习目标的达成 168
第一节 目标达成的概念 168
一、目标达成的内涵 168
二、目标达成的构成 169
三、目标达成的作用 170
第二节 反馈评价的依据、标准和方法 172
一、评价依据 172
二、评价标准 179
三、评价方法 184
第三节 目标达成的设计 186
一、归纳总结的设计 187
二、反馈评价的设计 189
参考文献 196
vi 中学地理问题式教学设计第七章 中学地理问题式教学设计课例 197
课例1 常见的地貌——风沙地貌 197
课例2 地震灾害——以甘肃积石山地震为例 209
课例3 自然环境的差异性（第1 课时） 221
课例4 地域文化与城乡景观 231
课例5 海水的温度——探秘鲍鱼养殖 245
课例6 生态脆弱区的综合治理（第1 课时） 258
课例7 区域特色农业的可持续发展（主题式） 269
课例8 海水的运动及影响——潮汐（微项目式） 278
课例9 自然地理环境对地方风情的影响——以黄土高原为例 286
课例10 人类的聚居地——聚落 298
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