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孤独症儿童应用行为分析：临床评估和治疗指南（中文翻译版）


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孤独症儿童应用行为分析：临床评估和治疗指南（中文翻译版）
  • 书号：9787030840721
    作者：马秀伟,周辉霞,杨光
  • 外文书名：
  • 装帧：圆脊精装
    开本：16
  • 页数：337
    字数：501000
    语种：zh-Hans
  • 出版社：科学出版社
    出版时间：2026-04-01
  • 所属分类：
  • 定价： ￥160.00元
    售价： ￥126.40元
  • 图书介质:
    纸质书

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本书是Johnny L.Matson主编的聚焦孤独症谱系障碍（ASD）儿童应用行为分析（ABA）的专业书籍，共22章。开篇阐述了ABA的基础理论，包括历史、基本原理、核心概念，以及ABA与ASD的关系，为后续内容做好铺垫。在评估方法部分，详细介绍了对ASD的综合评估（包括诊断、认知、语言、社交等）和功能评估，以精准把握儿童状况，为制订个性化干预措施提供依据。干预策略为本书重点内容，涵盖学校干预、沟通训练、社交技能培养、问题行为处理及适应性技能训练。书中还涉及共病注意缺陷多动障碍的ABA干预，强调技能泛化与维持。
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    第1章 应用行为分析的历史与概述 1
    行为分析的早期影响者 1
    Skinner的行为分析科学 2
    早期应用研究 8
    应用行为分析的临床应用 10
    应用行为分析科学与实践的演变 14
    应用行为分析的实践现状 16
    第2章 应用行为分析基础 20
    引言 20
    基本概念和原理 20
    总结 28
    第3章 应用行为分析及其在孤独症和孤独症相关障碍中的应用 29
    引言 29
    应用行为分析的概念基础与根基 30
    概念与应用 31
    基于应用行为分析的孤独症综合治疗方法 41
    应用行为分析贯穿一生 43
    未来方向与总结 44
    第4章 孤独症谱系障碍的综合评估 46
    概述 46
    诊断领域 46
    诊断考量 57
    建议和治疗计划 59
    反馈 59
    未来方向 60
    结论 61
    第5章 应用行为分析中的功能评估 62
    历史基础 62
    问题行为的功能 63
    功能分析标准模型 63
    源自标准模型的评估方法 65
    信息提供者方法 67
    描述性分析 70
    特定形态的功能性评估 71
    数据分析与临床决策 72
    基于功能性分析的治疗 73
    社会效度和伦理考虑 74
    批评与未来发展方向 76
    结论 77
    附录1：标准功能分析模型方案 77
    第6章 应用行为分析中的操作定义、观察与行为记录 80
    引言 80
    目标行为 81
    测量 83
    衍生测量 85
    时间抽样 86
    永久性产物记录 88
    最佳行为测量要素 88
    挑战（人为因素和偏差） 89
    观察者间一致性 91
    结论 101
    第7章 选择与偏好评估 102
    选择 103
    偏好 106
    影响选择和偏好的变量 114
    验证偏好评估结果 119
    总结 122
    第8章 孤独症学生的校园干预 123
    引言 123
    教育政策与孤独症识别 124
    美国孤独症的教育政策与校园干预措施 125
    基于系统的干预模型和多学科合作 130
    行为分析的总结与建议 131
    第9章 孤独症儿童的沟通评估与干预 132
    引言 132
    孤独症儿童的沟通障碍 133
    沟通评估 133
    沟通干预 136
    教学策略 137
    基于应用行为分析的沟通干预的特征 138
    功能性沟通 139
    结构化和自然主义干预 140
    前语言行为 142
    视觉策略 143
    总结 144
    第10章 孤独症干预师培训中需要关注的重要内容 145
    引言 145
    能力范畴 147
    训练注意事项 153
    结论 154
    第11章 社交技能和应用行为分析 157
    引言 157
    概念基础 158
    评估和目标制订 160
    基于环境的社会技能评估 161
    选择目标 161
    同意 162
    与年龄相关的优先事项 163
    在团体环境中教授社交技能 169
    社交技能与应用行为分析 170
    结论 173
    第12章 仪式化行为和刻板行为 175
    什么是仪式化行为和刻板行为？ 175
    为什么孤独症儿童会有刻板行为和仪式化行为 176
    制订针对刻板行为和其他重复行为的干预措施 177
    结论与建议 184
    第13章 与过渡相关的问题行为 185
    引言 185
    与过渡相关的问题行为的发展 187
    针对孤独症谱系障碍儿童的积极策略 188
    与过渡相关的问题行为评估 190
    过渡相关的问题行为的治疗 193
    结论 200
    第14章 自伤行为 202
    引言 202
    自伤行为的起源和维护 202
    自伤行为的预处理注意事项 204
    自伤行为的行为评估 205
    行为疗法 207
    结论 213
    第15章 攻击行为、发脾气与应用行为分析 214
    引言 214
    攻击行为与发脾气的操作性解释 215
    为攻击和发脾气的行为治疗提供依据 217
    基于功能的攻击行为和发脾气治疗 219
    结论 225
    第16章 不依从 226
    引言 226
    功能评估 227
    主动合作 230
    被动合作 237
    结论 243
    第17章 孤独症谱系障碍儿童的适应性技能教学：从评估到治疗 244
    引言 244
    评估 245
    常见的应用行为教学 247
    系统教学 249
    结论 250
    第18章 踮脚走路 251
    引言 251
    测量ITW 251
    ITW的医学评估 253
    ITW的医疗干预 255
    ITW的行为评估 259
    ITW的行为干预 260
    结论和未来研究方向 264
    第19章 孤独症儿童进食问题的行为评估与治疗 265
    介绍 265
    跨学科治疗方法 267
    行为评估 268
    行为治疗 270
    伦理考虑 277
    总结 278
    第20章 注意缺陷多动障碍、注意力分散和应用行为分析 280
    引言 280
    注意缺陷多动障碍 281
    孤独症谱系障碍 283
    孤独症谱系障碍（ASD）与注意缺陷多动障碍（ADHD）的共病 284
    评估/鉴别诊断 287
    ADHD和ASD＋ADHD的治疗 289
    未来方向 292
    结论 295
    第21章 泛化和维持 297
    泛化与维持的概念 297
    泛化与孤独症谱系障碍 299
    现行方法 301
    泛化结果规划 307
    总结和建议 312
    第22章 应用行为分析中的家长培训干预措施 313
    引言 313
    家长提出疑虑与孤独症谱系障碍筛查 314
    家长在评估过程中的参与情况 315
    育儿项目的历史与理论基础 316
    睡眠问题 321
    交流障碍 323
    喂养问题 325
    安全 327
    社交技能 328
    日常生活技能 329
    应用行为分析技能训练中的程序与工具 330
    远程医疗 331
    家长培训的障碍 334
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