目录 第一章 学科评估概述 1 第一节 学科概念辨识 1 第二节 我国学科评估的产生与发展 10 第三节 学科评估主要模式及特征 26 第四节 学科评估的依据—学科专业目录 36 本章小结 43 第二章 学科评估理论的构建 44 第一节 学科评估理论的形成 44 第二节 我国学科评估的基本指标构建 52 第三节 我国学科评估的价值 64 本章小结 68 第三章 学科评估方法 69 第一节 我国学科评估方法概述 69 第二节 学科评估的同行评议法 73 第三节 学科评估的数理统计法 81 第四节 学科评估的数据驱动法 87 本章小结 96 第四章 大学学科评估国际比较 98 第一节 美国大学学科评估 98 第二节 英国大学学科评估 111 第三节 德国大学学科卓越排名 119 第四节 俄罗斯大学学科评估 123 本章小结 139 第五章 数智时代学科监测评估理论框架构建 141 第一节 学科监测评估的发展动因 141 第二节 学科监测评估的内涵与特征 148 第三节 学科监测评估理论框架 153 本章小结 160 第六章 数智时代学科监测评估的体系建构 163 第一节 学科监测评估体系 163 第二节 学科监测评估指标体系 169 第三节 学科监测评估指标维度及内涵 181 本章小结 198 第七章 数智时代学科监测评估方法 199 第一节 数智时代学科监测评估方法的兴起 199 第二节 数智时代学科监测评估方法的创新 207 第三节 数智时代学科监测评估方法的发展 211 本章小结 220 第八章 学科监测评估实证研究 222 第一节 学科监测评估对象及数据采集 222 第二节 教育学学科监测评估结果与分析 226 第三节 基于监测评估结果的决策 232 本章小结 239 第九章 “双一流”建设动态监测评估案例 241 第一节 “双一流”建设学科的遴选及结果 241 第二节 “双一流”建设学科动态监测 252 第三节 世界一流学科建设动态监测与成效评估 258 本章小结 265 第十章 数智时代学科评估 267 第一节 数智时代对学科评估的多元挑战 267 第二节 创新“人机协同”学科评估范式路径 271 第三节 “面向知识、专家主导、智能实施”学科评估愿景 274 本章小结 279 后记 280 Content Chapter 1 Overview of Discipline Evaluation 1 Section 1 Identification of Discipline Concepts 1 Section 2 The Emergence and Development of Discipline Evaluation in China 10 Section 3 Main Models and Characteristics of Discipline Evaluation 26 Section 4 Basis for Discipline Evaluation - Discipline Professional Catalog 36 Chapter Summary 43 Chapter 2 Construction of Discipline Evaluation Theory 44 Section 1 The Formation of Discipline Evaluation Theory 44 Section 2 Construction of Basic Indicators for Discipline Evaluation in China 52 Section 3 The Value of Discipline Evaluation in China 64 Chapter Summary 68 Chapter 3 Discipline Evaluation Methods 69 Section 1 Overview of Discipline Evaluation Methods in China 69 Section 2 The Peer Review Method for Discipline Evaluation 73 Section 3 Mathematical and Statistical Methods for Discipline Evaluation 81 Section 4 The Data-driven Approach for Discipline Evaluation 87 Chapter Summary 96 Chapter 4 International Comparison of University Discipline Evaluation 98 Section 1 Evaluation of Disciplines in American Universities 98 Section 2 UK University Discipline Evaluation 111 Section 3 Academic Excellence Rankings of German Universities 119 Section 4 Discipline Evaluation of Russian Universities 123 Chapter Summary 139 Chapter 5 Construction of Theoretical Framework for Discipline Monitoring and Evaluation in the Digital Intelligence Era 141 Section1 The Development Motivation of Discipline Monitoring and Evaluation 141 Section 2 The Connotation and Characteristics of Discipline Monitoring 148 Section 3 Theoretical Framework for Discipline Monitoring and Evaluation 153 Chapter Summary 160 Chapter 6 Construction of Discipline Monitoring and Evaluation System in the Era of Digital Intelligence 163 Section 1 Discipline Monitoring and Evaluation System 163 Section 2 Discipline Monitoring and Evaluation Indicator System 169 Section 3 Dimensions and Connotation of Discipline Monitoring and Evaluation Indicators 181 Chapter Summary 198 Chapter 7 Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 199 Section 1 The Rise of Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 199 Section 2 Innovation of Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 207 Section 3 Development of Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 211 Chapter Summary 220 Chapter 8 Empirical Research on Discipline Monitoring and Evaluation 222 Section 1 Discipline Monitoring and Evaluation Object and Data Collection 222 Section 2 Monitoring and Evaluation Results and Analysis of the Discipline of Education 226 Section 3 Decision Making Based on Monitoring and Evaluation Results 232 Chapter Summary 239 Chapter 9 Dynamic Monitoring and Evaluation Cases of “Double First Class” Construction 241 Section 1 Selection and Results of Disciplines for “Double First Class” Construction 241 Section 2 Dynamic Monitoring of Disciplines in the Construction of “Double First Class” 252 Section 3 Dynamic Monitoring and Effectiveness Evaluation of World Class Discipline Construction 258 Chapter Summary 265 Chapter 10 Discipline Evaluation in the Era of Digital Intelligence 267 Section 1 The Multiple Challenges of Discipline Evaluation in the Era of Digital Intelligence 267 Section 2 Innovative “Human Machine Collaboration” Discipline Evaluation Paradigm Path 271 Section 3 “Knowledge Oriented, Expert Led, Intelligent Implementation” Discipline Evaluation Vision 274 Chapter Summary 279 Postscript 280
京公网安备 11010102004214号