随着教育改革的不断深入，社会对中学教育质量和人才培养提出了更高要求。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在学生成长过程中起着关键作用。只有班主任实现专业发展，才能更好地落实教育改革理念，促进学生全面发展。
本书结合教师发展阶段理论，将班主任划分为新手型、成长型、骨干型和专家型四个阶段，分层分类对班主任的专业发展现状进行调查研究，系统梳理了班主任队伍在教育理念、专业知识、专业能力及自我发展意识等方面取得的积极进展，同时也指出仍存在的提升空间。在此基础上，本书从观念、政府与学校及班主任等多个层面提出具有操作性的发展建议。
样章试读
目录
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丛书序
前言
第一章 班主任专业发展的时代诉求与研究设计/1
第一节 研究背景/1
第二节 研究目的和内容/3
第三节 研究方法与研究框架/4
第二章 核心概念界定与相关研究述评/7
第一节 核心概念界定/7
第二节 国内外相关研究述评/12
第三章 班主任专业发展的现状调查/25
第一节 调查设计/25
第二节 问卷的信度与效度检验/30
第三节 调查实施/31
第四章 班主任专业发展现状调查的数据分析/37
第一节 基于人口统计学变量的结果分析/37
第二节 班主任的专业发展现状各维度的调查分析/41
第三节 不同发展阶段班主任的专业发展现状差异性分析/65
第四节 班主任培训需求分析/91
第五章 班主任专业发展现存问题及原因分析/105
第一节 班主任专业发展现状存在的问题/105
第二节 存在问题的原因分析/111
第六章 提升班主任专业发展水平的对策建议/121
第一节 观念层面/121
第二节 政府与学校层面/123
第三节 班主任层面/132
结语/135
附录/137
附录一 班主任专业发展现状调查问卷/137
附录二 班主任专业发展现状领导访谈提纲/139
附录三 班主任专业发展现状访谈提纲/140
图目录
图2-2-1 国内班主任专业发展相关文献检索结果 13
图2-2-2 国内班主任专业发展相关文献主题分布统计图 14
图2-2-3 国内不同发展阶段教师的专业发展相关文献检索结果 14
图2-2-4 国内不同发展阶段班主任的专业发展相关文献检索结果 14
图4-2-1 班主任教育理念现代化情况变化分析图 43
图4-2-2 班主任遵守师德规范情况变化分析图 45
图4-2-3 班主任班级目标明确情况变化分析图 46
图4-2-4 班主任工作职责了解情况变化分析图 48
图4-2-5 班主任学科知识水平情况变化分析图 50
图4-2-6 班主任教育学和心理学知识水平情况变化分析图 51
图4-2-7 班主任相关政策法规知识了解情况变化分析图 53
图4-2-8 班主任班级管理能力情况变化分析图 55
图4-2-9 班主任家校沟通能力情况变化分析图 56
图4-2-10 班主任科研创新能力情况变化分析图 58
图4-2-11 班主任教育反思能力情况变化分析图 60
图4-2-12 班主任职业生涯规划情况变化分析图 61
图4-2-13 班主任专业发展现状满意度变化分析图 63
图4-2-14 班主任离岗意愿变化分析图 65
图5-2-1 班主任工作压力分布图 118
表目录
表3-1-1 班主任专业发展现状调查问卷各维度与对应项目一览表 28
表3-1-2 德育领导访谈内容与访谈题目一览表 29
表3-1-3 班主任访谈内容与访谈题目一览表 30
表3-2-1 问卷调查信度分析 31
表3-2-2 KMO和Bartlett’s球形检验 31
表3-3-1 5所中学初始调查问卷统计表 32
表3-3-2 5所中学追踪调查问卷统计表 33
表3-3-3 初始访谈德育领导基本信息 33
表3-3-4 追踪访谈德育领导基本信息 34
表3-3-5 受访班主任基本信息 34
表4-1-1 班主任性别分布情况一览表 37
表4-1-2 班主任年龄分布情况一览表 38
表4-1-3 班主任工作年限分布情况一览表 39
表4-1-4 班主任发展阶段分布情况一览表 40
表4-1-5 班主任工作原因的响应率与普及率汇总表 41
表4-2-1 班主任教育理念现代化描述统计量 42
表4-2-2 班主任教育理念现代化情况调查表 42
表4-2-3 班主任遵守师德规范描述统计量 44
表4-2-4 班主任遵守师德规范情况调查表 44
表4-2-5 班主任班级目标明确情况描述统计量 45
表4-2-6 班主任班级目标明确情况调查表 46
表4-2-7 班主任工作职责了解情况描述统计量 47
表4-2-8 班主任工作职责了解情况调查表 48
表4-2-9 班主任学科知识水平描述统计量 49
表4-2-10 班主任学科知识水平调查表 49
表4-2-11 班主任教育学和心理学知识水平描述统计量 50
表4-2-12 班主任教育学和心理学知识水平调查表 51
表4-2-13 班主任相关政策法规知识了解情况描述统计量 52
表4-2-14 班主任相关政策法规知识了解情况调查表 53
表4-2-15 班主任班级管理能力描述统计量 54
表4-2-16 班主任班级管理能力调查表 54
表4-2-17 班主任家校沟通能力描述统计量 55
表4-2-18 班主任家校沟通能力调查表 56
表4-2-19 班主任科研创新能力描述统计量 57
表4-2-20 班主任科研创新能力调查表 58
表4-2-21 班主任教育反思能力描述统计量 59
表4-2-22 班主任教育反思能力调查表 59
表4-2-23 班主任职业生涯规划情况描述统计量 60
表4-2-24 班主任职业生涯规划情况调查表 61
表4-2-25 班主任的专业发展现状满意度描述统计量 62
表4-2-26 班主任专业发展现状满意度调查表 63
表4-2-27 班主任离岗意愿描述统计量 64
表4-2-28 班主任离岗意愿调查表 64
表4-3-1 不同发展阶段班主任与教育理念现代化情况交叉制表 66
表4-3-2 不同发展阶段班主任与遵守师德规范情况交叉制表 68
表4-3-3 不同发展阶段班主任与班级目标明确情况交叉制表 70
表4-3-4 不同发展阶段班主任与工作职责了解情况交叉制表 72
表4-3-5 不同发展阶段班主任与学科知识水平交叉制表 73
表4-3-6 不同发展阶段班主任与教育学和心理学知识水平交叉制表 75
表4-3-7 不同发展阶段班主任与相关政策法规知识水平交叉制表 77
表4-3-8 不同发展阶段班主任与班级管理能力交叉制表 79
表4-3-9 不同发展阶段班主任与家校沟通能力交叉制表 81
表4-3-10 不同发展阶段班主任与科研创新能力交叉制表 83
表4-3-11 不同发展阶段班主任与教育反思能力交叉制表 84
表4-3-12 不同发展阶段班主任与职业生涯规划交叉制表 87
表4-3-13 不同发展阶段班主任与专业发展现状满意度交叉制表 88
表4-3-14 不同发展阶段班主任与离岗意愿交叉制表 91
表4-4-1 班主任职业能力提升需求的响应率与普及率汇总表 92
表4-4-2 第一次调查中不同发展阶段班主任与职业能力提升需求交叉制表 93
表4-4-3 第二次调查中不同发展阶段班主任与职业能力提升需求交叉制表 95
表4-4-4 班主任培训方式偏好的响应率与普及率汇总表 96
表4-4-5 第一次调查中不同发展阶段班主任与培训方式偏好交叉制表 97
表4-4-6 第二次调查中不同发展阶段班主任与培训方式偏好交叉制表 99
表4-4-7 班主任授课人员期望的响应率与普及率汇总表 101
表4-4-8 第一次调查中不同发展阶段班主任与授课人员期望交叉制表 101
表4-4-9 第二次调查中不同发展阶段班主任与授课人员期望交叉制表 103
表5-2-1 班主任的工作助力情况调查表 113
表5-2-2 班主任工作技能获取途径的响应率与普及率汇总表 116
表5-2-3 班主任拓展学习情况调查表 119
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