本书汇集了科学传播领域一众专家学者的见解和经验，深入阐释了科学传播的建构主义、跨文化、修辞论证、经验学习等多层内涵，以亲历者视角生动地讲述了爱丁堡国际科学节、壳牌科学马戏团等经典项目的缘起、演变和内在主张。如果有志于科学传播研究，或者要发起一个科学传播项目，这些历久弥新的专业视角可以助你成为真正的内行和局内人。
样章试读
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Content
总序 i
译者序 iii
前言 v
致谢 vii
引言与概述 001
第一篇 科学传播的理论基础
第一章 有效的公众科学传播的背景 013
一、引言 014
二、科学的大众形象 015
三、建构主义 021
四、相异概念 024
五、公众为何“关闭”科学并选择遗忘 034
六、留给科学传播的问题 035
第二章 科学传播作为一种跨文化活动 039
一、引言 040
二、关于西方科学的文化视角 041
三、科学文化与公共领域 047
四、西方科学与非西方文化 051
五、文化经纪 060
六、一个科学传播的案例研究 061
七、结语 064
第三章 不仅仅是讲故事：对科普的反思 069
一、问题的本质 070
二、真理、游戏还是真理游戏：科学方法的多样性 073
三、描写新世界：解释亟待理论 082
四、结语：决定，决定 090
第四章 科学争论中的实践理性：主题视角与修辞根据 093
一、引言 094
二、主题视角与修辞逻辑 096
三、修辞逻辑与DNA双螺旋 099
四、修辞逻辑与科学素养问题 110
第五章 后现代科学：科学的沦落抑或是解放？ 117
一、引言 118
二、后现代性与科学 119
三、后现代科学 122
四、科学、创新与进步 126
五、科学与宗教 128
六、结语 133
第二篇 科学传播的实证方法
第六章 科学与魔法大地的对话：对科学传播的思考 137
一、引言 138
二、证据 139
三、修辞 141
四、人类学 143
五、哲学 145
六、实践 147
第七章 经由互动式科学中心传播科学：研究视角 149
一、博物馆中的研究：概述 151
二、对参观者学习的研究 153
三、互动式科学中心的参观者研究 156
四、传播科学意味着什么 159
五、科学中心与科学的传播 162
第八章 论科学技术中心的教育娱乐一体化模型 169
一、科学技术中心的目的何在 170
二、科学技术中心作为解释的提供者 177
三、论教育娱乐一体化模型 179
四、给予参观者的机会范围 180
五、参观者选择特定展品的基础 182
六、参观者使用展品的短期后果 182
七、参观者使用展品的长期后果 190
八、讨论 193
第九章 触达公众：传播愿景 197
第三篇 科学传播与媒体
第十章 科学新闻：内部故事 207
一、责任 209
二、重塑期望 211
三、创意 213
四、出版优先权 215
五、挑选科学新闻 216
六、科学新闻的制作 225
七、写作风格 226
八、检查和编辑 228
九、媒体的篡改 229
十、科学家畅所欲言 230
第十一章 广播科学节目手记：贴近公众兴趣 233
一、引言 234
二、新闻报道 235
三、专题报道 236
四、纪录片 240
五、结语 243
第十二章 经由电视和万维网的科学传播 245
一、引言 246
二、电视 247
三、规模很重要 250
四、熙来攘往 252
五、电视、报纸和互联网 253
六、互联网现象 254
七、成功的线上科学 256
八、全球社区 257
九、创新 257
十、网络直联 258
十一、跨媒体 259
十二、搜索引擎是你的朋友！ 259
十三、结语 260
第四篇 科学传播的实践：案例史
第十三章 关于科学促进会的新视角：案例研究 263
一、引言 264
二、起源 264
三、早期 265
四、当今的语境 266
五、今天的英国科学促进会 269
六、国际视野 276
七、结语 277
第十四章 爱丁堡国际科学节 279
一、引言 280
二、爱丁堡国际科学节的起源 281
三、运行问题 285
四、整合项目活动 287
五、市场 291
六、计划及海报发行和直接邮寄 293
七、你还想办科学节吗？ 297
第十五章 Questacon的故事 299
一、引言 300
二、Questacon的诞生 301
三、Questacon的腾飞 304
四、Questacon的讲解员 305
五、早期的展品 308
六、互动式展品的设计和制作 311
七、科学剧院 314
八、Questacon的蝴蝶效应：国家科学技术中心 317
九、没错，但是人们学到了什么？ 318
十、科学马戏团的诞生 319
十一、与正规教育系统的衔接 321
十二、吸引赞助方 322
十三、二十年了！ 323
第十六章 科学马戏团解析：一个科学传播研究生项目的演变 325
一、引言 326
二、马戏团来到伊丘卡 326
三、马戏团的2000年 331
四、这些学生是谁？ 334
五、科学马戏团的演化 342
六、哪些地方适合做科学巡展？ 343
七、问题：你想开办一个科学马戏团吗？ 346
八、结论：最好的实践？ 347
第十七章 制造、拆卸、鼓捣式学习：强大的科学传播工具 351
一、引言 352
二、实践中的“动手自制”方法示例 354
三、诀窍 361
四、为什么同样适用于跨文化背景？ 364
五、结语 365
终篇 一位杰出科学家的反思
第十八章 在工作中学习科学传播 369
一、引言 370
二、媒体热衷于好故事 371
三、像正常人一样使用语言 372
四、科学的核心假设不能为更广泛的群体所理解 373
五、回避负面报道 374
六、没关系：为附带伤害做好准备 375
七、你说什么都不如“填塞员”洛基特的腹股沟有意思 376
八、所有媒体途径都重要 377
九、与权力经纪人的沟通 378
十、结语 379
编著者名单 382
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