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应时代之需，基于“生本”和“生活化”的教育价值取向，本书从教学理念、教学内容、教学方法、课程资源、教学评价等方面全方位、比较系统地呈现了近年来基础教育新课程改革实施后，中小学社会（思品）课堂教学理论与实践的诸多创新。

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  总序（童富勇）
  前言（焦建英）
  第一章 中小学社会（思品）课堂教学理念创新 001
  第一节 基于儿童文化的小学品德生本课堂建构研究 001
  第二节 品德与社会课堂培养学生人文精神的实践研究 009
  第三节 小学品德准确把握和实施“螺旋上升”的实践研究 016
  第四节 利用道德叙事，促进品德课堂教学 021
  第二章 中小学社会（思品）课堂教学内容创新 028
  第一节 以师生微互动促生命教育 028
  第二节 思想品德生活化课堂教学的实践研究 035
  第三节 八年级历史与社会图片学案导学的实践研究 042
  第四节 区域资源和历史与社会课程教学的整合 053
  第五节 基于地方文化资源的德育主题教学设计与实施 062
  第六节 基于提升初中生公民权利意识的教学设计研究 071
  第三章 中小学社会（思品）课堂教学方法创新 079
  第一节 生活故事教学法——以品德与生活、品德与社会课程为例 079
  第二节 游戏体验教学法——以品德与生活、品德与社会课程为例 085
  第三节 情境践行教学法——以思想品德、历史与社会课程为例 093
  第四节 基于意义学习的课堂教学策略——以品德与生活、品德与社会课程为例 100
  第五节 基于“综合性”特点的课堂教学策略——以品德与生活、品德与社会课程为例 108
  第六节 主流价值观教育的有效策略——以思想品德课程为例 113
  第四章 中小学社会（思品）课程资源开发与利用 126
  第一节 以单元活动性作业为载体拓展课程资源——以品德与社会课程为例 126
  第二节 课堂生成性资源开发与有效利用策略——以思想品德课程为例 131
  第三节 课程整合的案例教学——以历史与社会、“我与杭州”整合为例 138
  第四节 基于主题单元的课程资源开发与利用——以品德与社会“文化”主题单元为例 146
  第五章 中小学社会（思品）课堂教学评价创新 156
  第一节 运用增量评价提高教学有效性——以品德与社会课堂教学为例 156
  第二节 提高品德与社会课学生课前调查实效性的策略 168
  第三节 历史与社会“阳光作业”设计的实践研究 178
  第四节 历史与社会轻负高效课堂教学——基于多维观察与评价的案例研究 184
  参考文献 195