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本书从历史角度对媒体素养教育进行研究，将其历史嬗变过程划分为“免疫式”媒体素养教育、“流行艺术式”媒体素养教育、“怯魅式”媒体素养教育和“新媒体素养教育”等不同的阶段，并逐一对其产生背景、本质、形式、价值取向等重要的理论和实践问题进行了系统的梳理，论证了媒体形态、大众文化、相关学科、社会实践等因素对媒体素养教育的影响，探讨了媒体素养教育的历史嬗变规律。其对我国媒体素养教育的启示意义在于：理论上，我国应采取一种基于“保护”与“赋权”取向的媒体素养教育；实践上，无论中小学、高等院校、社会、家庭、媒体和政府，还是社会公民自身，都应该自觉地参与到媒体素养教育这一系统工程中，并承担起各自的责任。

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  丛书序
  第一章 媒体素养教育概说 1
  第一节 媒体素养教育的意义与价值 1
  第二节 媒体素养教育的概念与辨析 10
  第三节 媒体素养教育的国内外研究综述 14
  第四节 媒体素养教育的研究方法与思路 28
  第二章 “抵制”取向：“免疫式”媒体素养教育 32
  第一节 大众媒体和大众文化的兴起 32
  第二节 “免疫式”媒体素养教育的形成 49
  第三节 “免疫式”媒体素养教育的发展演化 66
  第三章 “甄别”取向：“流行艺术式”媒体素养教育 71
  第一节 大众文化的平民立场 71
  第二节 “流行艺术式”媒体素养教育的形成 77
  第三节 “流行艺术式”媒体素养教育的发展演化 87
  第四章 “再现”取向：“怯魅式”媒体素养教育 90
  第一节 大众文化的中立立场 90
  第二节 “怯魅式”媒体素养教育的形成 97
  第三节 “怯魅式”媒体素养教育的发展演化 110
  第五章 参与、多元：媒体素养教育嬗变规律与最新发展 115
  第一节 新媒体与参与式文化 115
  第二节 新媒体素养教育的形成 120
  第三节 媒体素养教育嬗变的历史规律 132
  第四节 媒体素养教育的多元化发展 151
  第六章 媒体素养教育嬗变对我国的启示 165
  第一节 我国的媒体环境与大众文化现状 166
  第二节 我国媒体素养教育的主要问题 179
  第三节 “超越保护主义”价值取向的媒体素养教育理论建构187
  第四节 多路径的媒体素养教育实践策略 208
  后记 241