社会进步的一个重要标志就是公众科学素质及人文社会科学素养的提升。其中人文社会科学素养主要指公众所具有的人文社会科学知识水平以及在此基础上形成的价值取向和社会实践能力，是公众对人文社会科学知识、方法和精神的认识、理解、掌握和应用程度的外在表现。本书是国内人文社会科学素养调查研究领域少有的综合性著作，其中对人文社会科学素养相关概念及测量方法等所做的讨论，以及在此基础上的调查分析，都具有一定的原创性，对我国人文社会科学素养的整体研究和认识有一定的推动作用。
样章试读
目录
- 目 录
序 言 ⅰ
第一章 绪论 1
第一节 调查背景与目的 1
第二节 相关概念辨析 8
第三节 各省市的相关调查及结果 18
第二章 江苏省公众人文社会科学素养调查设计与实施 25
第一节 问卷设计 25
第二节 总体调查思路与抽样方案 26
第三节 样本说明 31
第三章 江苏省公众人文社会科学素养总体达标情况 34
第一节 人文社会科学素养达标率计算方法及总体达标情况 34
第二节 地域差异与群体差异比较 35
第三节 2009年与2016年两次调查总体达标情况对比分析 39
第四章 江苏省公众对人文社会科学知识的了解程度 42
第一节 总体情况分析 42
第二节 地域差异与群体差异比较 47
第三节 2009年与2016年两次调查结果对比分析 60
第四节 小结与讨论 61
第五章 江苏省公众对人文社会科学的态度 64
第一节 总体情况分析 64
第二节 地域差异与群体差异比较 66
第三节 2009年与2016年两次调查结果对比分析 75
第四节 小结与讨论 76
第六章 江苏省公众行为观念中的人文社会科学素养水平 79
第一节 总体情况分析 79
第二节 不同群体公众行为观念中的人文社会科学素养水平 81
第三节 2009年与2016年两次调查结果对比分析 90
第四节 小结与讨论 91
第七章 江苏省公众获得人文社会科学知识的渠道及活动分析 94
第一节 总体情况分析 94
第二节 地域差异与群体差异比较 98
第三节 2009年与2016年两次调查结果对比分析 130
第四节 小结与讨论 134
第八章 江苏省公众对社会科学普及工作的评价、看法及需求分析 139
第一节 总体状况分析 139
第二节 地域差异与群体差异比较 143
第三节 2009年与2016年两次调查结果对比分析 168
第四节 小结与讨论 169
第九章 若干专题分析 172
第一节 公众对宗教和迷信认知情况的分析 172
第二节 部分城市公众人文社会科学素养测试达标情况分析 175
第十章 结语 179
第一节 主要调查结论及建议 179
第二节 江苏省社会科学普及主要实践与总结 184
第三节 “十三五”期间江苏省社会科学普及重点任务 187
参考文献 191
附录 193
江苏省公众人文社会科学素养及需求调查问卷（2016） 193
江苏省哲学社会科学界联合会 194
后记 202
表 目 录
表1-1 全国及部分省（区、市）科学素质调查情况汇总 2
表1-2 相关地区人文社会科学素养调查情况汇总 6
表1-3 浙江省、江苏省、安徽省科学素养与人文社会科学素养调查结果对比 7
表2-1 所抽取的社区和村委会 29
表2-2 调查工作进程 30
表2-3 样本情况统计 31
表3-1 两次调查人文社会科学素养总体达标情况对比 39
表4-1 公众人文社会科学基本知识得分分布情况 42
表4-2 公众对人文社会科学基本知识的认知程度 45
表4-3 城乡公众对人文社会科学知识的了解程度差异 48
表4-4 不同地区公众对人文社会科学知识的了解程度差异 49
表4-5 不同性别公众对人文社会科学知识的了解程度差异 51
表4-6 不同年龄段公众对人文社会科学知识的了解程度差异 52
表4-7 不同文化程度公众对人文社会科学知识的了解程度差异 54
表4-8 不同收入公众对人文社会科学知识的了解程度差异 56
表4-9 不同职业公众对常识性概念、术语或新闻事件的认知程度差异 58
表4-10 不同职业公众对人文社会科学基本知识的认知程度差异 59
表4-11 2009年与2016年知识得分分布对比 61
表5-1 公众对人文社会科学及社会效应的态度 64
表5-2 公众对人文社会科学及社会效应的态度得分情况 65
表5-3 城乡公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 66
表5-4 不同地区公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 67
表5-5 不同性别公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 68
表5-6 不同年龄段公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 69
表5-7 不同文化程度公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 71
表5-8 不同收入公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 73
表5-9 不同职业公众对人文社会科学及社会效应的态度题项回答正确率 74
表5-10 2009年与2016年态度得分分布对比 76
表6-1 公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试得分频次分布 79
表6-2 公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 80
表6-3 城乡公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 82
表6-4 不同地区公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 83
表6-5 不同性别公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 84
表6-6 不同学历公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 85
表6-7 不同年龄段公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 87
表6-8 不同职业公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 88
表6-9 不同收入公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率 90
表6-10 2016年和2009年江苏省公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试正确率对比 91
表7-1 江苏省公众去过人文社会科学相关场所次数情况 96
表7-2 江苏省公众没去过人文社会科学相关场所的原因 96
表7-3 江苏省公众参加日常科普活动的情况 97
表7-4 江苏省公众未参加日常科普活动相关原因 97
表7-5 不同年龄段公众了解时事新闻的渠道差异 99
表7-6 不同文化程度公众了解时事新闻的渠道差异 100
表7-7 不同职业公众了解时事新闻的渠道差异 101
表7-8 不同收入公众了解时事新闻的渠道差异 103
表7-9 不同年龄段公众获得人文社会科学知识的渠道差异 106
表7-10 不同文化程度公众获得人文社会科学知识的渠道差异 106
表7-11 不同职业公众获得人文社会科学知识的渠道差异 107
表7-12 不同收入公众获得人文社会科学知识的渠道差异 109
表7-13 城乡公众去过人文社会科学相关场所次数情况 112
表7-14 城乡公众没去过人文社会科学相关场所的原因 112
表7-15 不同地区公众去过人文社会科学相关场所次数情况 113
表7-16 不同地区公众没去过人文社会科学相关场所的原因 114
表7-17 不同性别公众去过人文社会科学相关场所次数情况 116
表7-18 不同性别公众没去过人文社会科学相关场所的原因 116
表7-19 不同年龄段公众去过人文社会科学相关场所次数情况 117
表7-20 不同年龄段公众没去过人文社会科学相关场所的原因 118
表7-21 不同文化程度公众去过人文社会科学相关场所次数情况 119
表7-22 不同文化程度公众没去过人文社会科学相关场所的原因 120
表7-23 城乡公众参加日常科普活动的差异 122
表7-24 城乡公众未参加日常科普活动的原因 122
表7-25 不同地区公众参加日常科普活动的差异 123
表7-26 不同地区公众未参加日常科普活动的原因 124
表7-27 不同性别公众参加日常科普活动的差异 125
表7-28 不同性别公众未参加日常科普活动的原因 125
表7-29 不同年龄段公众参加日常科普活动的差异 126
表7-30 不同年龄段公众未参加日常科普活动的原因 127
表7-31 不同文化程度公众参加日常科普活动的差异 128
表7-32 不同文化程度公众未参加日常科普活动的原因 129
表7-33 两次调查中公众获取时事新闻渠道的比例 131
表7-34 两次调查中公众获取人文社会科学知识渠道的比例 131
表7-35 两次调查中公众去过人文社会科学相关场所次数 132
表7-36 两次调查中公众参加过日常科普活动次数 133
表8-1 江苏省公众对推进社会科学普及工作措施的看法 141
表8-2 不同年龄段公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 145
表8-3 不同文化程度公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 145
表8-4 不同收入公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 146
表8-5 不同职业公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 147
表8-6 城乡公众对推进社会科学普及工作的看法 148
表8-7 不同地区公众对推进社会科学普及工作的看法 148
表8-8 不同性别公众对推进社会科学普及工作的看法 150
表8-9 不同文化程度公众对推进社会科学普及工作的看法 150
表8-10 不同年龄段公众对推进社会科学普及工作的看法 152
表8-11 不同收入公众对推进社会科学普及工作的看法 153
表8-12 不同职业公众对推进社会科学普及工作的看法 155
表8-13 不同文化程度公众希望通过社会科学普及解决的问题 161
表8-14 不同文化程度公众希望获取的人文社会科学知识或信息 161
表8-15 不同年龄段公众希望通过社会科学普及解决的问题 162
表8-16 不同年龄段公众希望获取的人文社会科学知识或信息 163
表8-17 不同收入公众希望通过社会科学普及解决的问题 164
表8-18 不同收入公众希望获取的人文社会科学知识或信息 164
表8-19 不同职业公众希望通过社会科学普及解决的问题 166
表8-20 不同职业公众希望获取的人文社会科学知识或信息 167
表8-21 两次调查中公众对本地社会科学普及工作满意情况 168
表8-22 两次调查中公众认为很有必要和有必要推动社会科学普及工作的比例 168
表8-23 两次调查中公众最希望通过社会科学普及解决的问题 169
表9-1 不同群体公众对占卜预测或算命的看法测试正确率 173
表9-2 不同群体公众对宗教问题测试正确率 175
图 目 录
图1-1 全国及部分省（区、市）开展过科学素质及人文社会科学素养调查的基本情况 5
图3-1 公众人文社会科学素养达标情况 35
图3-2 不同地区公众人文社会科学素养总体达标情况 35
图3-3 不同性别公众人文社会科学素养总体达标情况 36
图3-4 不同年龄公众人文社会科学素养总体达标情况 36
图3-5 不同文化程度公众人文社会科学素养总体达标情况 37
图3-6 不同收入公众的人文社会科学素养总体达标情况 38
图3-7 不同职业公众的人文社会科学素养总体达标情况 38
图4-1 公众对常识性概念、术语或新闻事件的认知程度 43
图4-2 公众对人文社会科学基本知识的正确回答率 46
图4-3 城乡公众对人文社会科学知识了解达标率 47
图4-4 不同地区公众对人文社会科学知识了解达标率 49
图4-5 不同性别公众对人文社会科学知识了解达标率 50
图4-6 不同年龄段公众对人文社会科学知识了解达标率 52
图4-7 不同文化程度公众对人文社会科学知识了解达标率 53
图4-8 不同收入公众对人文社会科学知识了解达标率 55
图4-9 不同职业公众对人文社会科学知识了解达标率 57
图5-1 不同地区公众人文社会科学态度达标情况 67
图5-2 不同年龄段公众对人文社会科学态度达标情况 69
图5-3 不同文化程度公众对人文社会科学态度达标情况 70
图5-4 不同收入公众对人文社会科学态度达标情况 72
图5-5 不同职业公众对人文社会科学态度达标情况 74
图6-1 城乡公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试总体达标率 81
图6-2 不同地区公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试总体达标率 82
图6-3 不同性别公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试总体达标率 83
图6-4 不同文化程度公众行为观念中的人文社会科学素养水平总体达标率 84
图6-5 不同年龄段公众行为观念中的人文社会科学素养水平总体达标率 86
图6-6 不同职业公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试总体达标率 88
图6-7 不同收入公众行为观念中的人文社会科学素养水平测试总体达标率 89
图7-1 江苏省公众获得时事新闻渠道的比例 94
图7-2 江苏省公众获得人文社会科学知识的渠道 95
图7-3 江苏省不同性别公众了解时事新闻的渠道差异 98
图7-4 城乡公众了解时事新闻的渠道差异 103
图7-5 不同区域公众了解时事新闻的渠道差异 104
图7-6 不同性别公众获得人文社会科学知识的渠道差异 105
图7-7 城乡公众获得人文社会科学知识的渠道差异 110
图7-8 不同地区公众获得人文社会科学知识的渠道差异 111
图8-1 江苏省公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 140
图8-2 江苏省公众对推进社会科学普及工作措施的看法 141
图8-3 公众希望通过社会科学普及解决的问题 142
图8-4 公众希望获取的人文社会科学知识或信息 142
图8-5 城乡公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 143
图8-6 不同地区公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 144
图8-7 不同性别公众对本地区社会科学普及工作的满意度评价 144
图8-8 不同性别公众希望通过社会科学普及解决的问题 157
图8-9 不同性别公众希望获取的人文社会科学知识或信息 157
图8-10 城乡公众希望通过社会科学普及解决的问题 158
图8-11 城乡公众希望获取的人文社会科学知识或信息 159
图8-12 不同地区公众希望通过社会科学普及解决的问题 159
图8-13 不同地区公众希望获取的人文社会科学知识或信息 160
图9-1 公众对占卜预测或算命的态度 172
图9-2 2010年与2016年无锡市人文社会科学素养调查结果对比 178
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