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内容简介
本书主要介绍对残疾儿童的教育诊断，包括如何进行筛查、鉴定、诊断及评价是否为特殊教育对象，以及为了实施特殊教育在设计个别教学计划与设计前的一些应用性方法。
这是我国第一本全面介绍残疾儿童心理与教育诊断方法的书，是国家教委和联合国儿童基金会为促进我国特教事业，尤其是贫困地区残疾儿童的教育，委托中央教科所做的研究项目。本书适于小学教师、家长和儿科医生阅读。

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• 序
  第一章 特殊教育的诊断与评价
  第一节 特殊教育的评价
  一、确定对象
  二、教育诊断
  三、教学计划
  四、实施教学
  第二节 教育诊断的基本概念
  一、评价的目的
  二、评价人员
  三、评价技术
  第三节 教育诊断的方法与内容
  一、正式测验
  二、效标参照测验
  三、教师自制测验
  四、工作分析
  五、观察
  六、个案历史
  七、评价中应该注意的几个问题
  第二章 听力残疾儿童的诊断
  第一节 听力残疾
  一、听力与听觉能力的概念
  二、听觉系统的结构及声音传导途径
  三、听力残疾的概念
  四、听力残疾的分类及分级标准
  第二节 听力检测
  一、听力测查及分类
  二、听力测查的程序
  三、听力筛查的方法
  四、专业测听方法
  五、行为观察方法
  第三节 聋童的听力鉴定与教育的结合
  第三章 智力落后儿童的诊断
  第一节 智力概念
  一、智力的概念
  二、智力的结构
  三、影响智力发育的因素
  四、智力发育的特征
  第二节 智力落后的概述
  一、智力落后的定义
  二、智力落后的分类
  三、智力落后的患病率（流行率）
  第三节 智力落后的鉴定
  一、筛查
  二、诊断
  三、社会适应能力测验
  四、附录
  第四章 视觉障碍儿童的诊断
  第一节 视觉与视觉障碍基本概念
  一、视觉及其重要性
  二、视觉障碍的定义与分类
  三、正确认识视觉障碍
  四、视觉功能
  第二节 视觉障碍的评估鉴定
  一、筛选
  二、进一步评估
  三、转介给医生进行检查
  第三节 视觉障碍的综合评价原则
  一、视觉异常程度的评价
  二、视觉异常发生的年龄及其影响
  三、评价儿童对视觉异常的适应能力
  四、评价环境对视觉异常提供的条件
  五、视觉功能的综合评价
  六、附表
  第五章 行为异常的儿童的诊断
  第一节 行为异常的概念
  一、行为异常的定义
  二、行为异常的分类
  第二节 行为异常的评价
  一、正常与异常的区别
  二、儿童行为的评价
  第三节 几种用于诊断行为异常的实用量表
  一、社会功能缺陷筛选表
  二、阿肯巴儿童行为量表
  三、儿童时期精神疾病诊断标准
  四、简易精神病评定量表
  五、附录
  第六章 语言障碍儿童的诊断
  第一节 语言障碍的概念
  一、交流语言和口语的区别
  二、正常语言的习得与发育
  三、语言障碍的定义
  四、言语与语言损害的早期物征与症状
  五、语言障碍的类别
  第二节 语言障碍的评价
  一、语言评价的程序
  二、语言障碍的发现
  三、语言障碍的诊断
  四、语言障碍评价对特殊教育的意义
  五、语言障碍实用量表
  第七章 肢体残疾儿童的诊断
  第一节 定义与分类
  一、肢体残疾的定义
  二、肢体残疾的分类与分级
  第二节 肢体障碍的诊断
  一、诊断的范围
  二、诊断的内容
  三、附录
  参考文献