本书针对教育地理学的核心问题——区域教育问题，从系统论的角度，集合地理学、教育学、社会学、发展学的理论成果，对区域教育问题、区域教育可持续发展问题进行了系统的研究。重点研究区域，区域教育，教育区域，区域教育联合体，区域教育可持续发展的必要性、目标、原则、机制、模式及发展策略等，构建了一个较为完备的区域教育可持续发展理论体系。同时，以云南区域教育作为个案，对云南区域教育可持续发展问题进行了全方位的研究。
本书可供教育学、人文地理学专业科研人员和高校研究生、本科生阅读，可作为深化性教材辅助教学，并可供教育行政和管理人员参考阅读。
样章试读
目录
- 序
绪言
一、问题提出
二、本研究的内容、结构与方法
第一章 区域与教育区域研究
一、什么是区域
(一)区域的含义
(二)区域的基本特征
二、教育区域
(一)什么是教育区域
(二)教育区域的构成要素分析
(三)教育区域与经济、文化、政治等区域的区别与联系
第二章 区域教育研究
一、什么是区域教育
二、区域教育系统分析
(一)区域教育系统分析——区域教育的内部环境分析
(二)影响区域教育系统发展的内部因素分析
(三)区域教育系统的结构分析
(四)区域教育系统的特征与区域教育发展
三、区域教育系统的环境研究
(一)区域教育存在与发展的外部环境分析
(二)区域教育存在与发展的外部环境的特征分析
四、区域教育系统与外部环境的交互作用分析
(一)区域环境系统对区域教育系统的输入
(二)区域教育系统的输出
(三)区域教育系统与环境之间输出与输入的机制分析
第三章 教育可持续发展研究
一、可持续发展理论的产生及其内涵解读
(一)可持续发展理论产生的社会背景及其历程
(二)可持续发展的内涵
(三)对可持续发展内涵的质疑及其理解
(四)“生态化-创新型”可持续发展的特征
二、教育可持续发展的内涵及其特征
(一)教育可持续发展的内涵
(二)教育可持续发展的基本特征
三、教育可持续发展的必要性和可能性
(一)教育可持续发展的必要性
(二)教育可持续发展的可能性
四、教育可持续发展的基本原则
(一)可持续性原则
(二)整体性原则
(三)公平性原则
(四)开放性原则
五、教育可持续发展的运行机制研究
(一)调控机制
(二)创新机制
(三)反馈机制
六、教育可持续发展支撑机制的构建
(一)观念性因素对教育可持续发展的影响及其优化
(二)教育制度性因素对教育可持续发展的影响及其优化
(三)结构性因素对教育可持续发展的影响及其优化
(四)环境因素对教育可持续发展的影响及其优化
第四章 区域教育可持续发展研究
一、区域教育可持续发展的内涵
二、为什么区域教育必须实行可持续发展战略
(一)可持续发展是区域教育发展的客观需要
(二)区域教育可持续发展又是区域社会经济持续发展的客观要求
三、区域教育可持续发展战略研究
(一)区域教育可持续发展的基本目标
(二)区域教育可持续发展的基本原则
(三)区域教育可持续发展运行机制构建
(四)区域教育可持续发展可采用的基本模式
(五)区域教育可持续发展的基本策略
第五章 云南区域教育可持续发展研究
一、云南区域教育的现状及其存在问题研究
(一)云南社会经济发展的基本特征
(二)云南的社会经济发展战略
二、云南教育的历史发展概况
三、云南区域教育发展的现状研究
(一)云南教育分布的基本状况
(二)云南教育投资问题
(三)云南的教育结构及其规模问题
(四)教师队伍的建设问题
(五)云南的师范教育问题
(六)云南民族教育问题
四、云南教育存在的问题
(一)思想观念滞后，尚未树立教育可持续发展所需要的教育观念
(二)云南教育的区域化程度不够，与云南社会经济发展结合不够
(三)云南教育基础薄弱，尚未形成可持续发展的教育发展机制
(四)还没有建立起布局合理、结构合理的教育体系
(五)教育规模与效益分离，重心过低，难以满足社会经济发展需求
(六)教育经费投入严重不足，严重制约着云南教育的发展
(七)云南教育缺乏理论研究、教育发展决策缺乏理论指导
(八)教育立法、执法、监督力度不够，未能形成依法治教的教育运行环境
五、云南区域教育的可持续发展战略的基本对策
(一)建构云南区域教育可持续发展必须坚持的基本观念
(二)云南教育可持续发展的基本原则
(三)云南区域教育可持续发展的战略目标
(四)云南区域教育可持续发展模式
(五)云南区域教育可持续发展的基本策略
参考文献
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