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科研院所培训实践与创新


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科研院所培训实践与创新
  • 书号:9787030370952
    作者:中国科学院人事教育局编写组
  • 外文书名:Training Practice and Innovation
  • 丛书名:
  • 装帧:平装
    开本:B5
  • 页数:224
    字数:300
    语种:汉语
  • 出版社:科学出版社
    出版时间:2017-04-19
  • 所属分类:G32 世界各国科学研究事业 G35 情报学、情报工作
  • 定价: ¥98.00元
    售价: ¥78.40元
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  本书紧紧围绕科研院所培训实践与创新这一软创新活动而展开。为让读者能够找到适合自己的内容,本书从科研院所培训的理念与制度、实施与方式、资源利用开发和趋势展望等四大模块对科研院所的培训进行了系统完整的阐述,同时全书内容又各自独立成章,即从理念塑造、建章立制、实施管理、方式创新、资源整合、项目开发和未来展望等方面,以方便读者根据自己需要进行挑选阅读。   本书提供的案例以一种强有力的方式来提高受训者的创造力,帮助相关培训师、内部培训师、科研院所及企业的培训管理者在培训实践中借鉴与参考之用。
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  • 前言
    第一章 先进理念引领科研院所培训
    1.1 科研院所及其人力资源特点
    1.2 国内外科研院所培训概况
    1.2.1 国外科研院所的培训
    1.2.2 国内科研院所的培训
    1.3 中国科学院的培训
    1.3.1 中国科学院概况
    1.3.2 中国科学院的培训沿革
    1.3.3 中国科学院培训体系
    1.4 中国科学院培训的核心理念
    1.4.1 以提升创新能力为核心
    1.4.2 统筹规划
    1.4.3 覆盖全员
    1.4.4 注重效益
    1.4.5 培训项目品牌化
    1.5 培训理念的实践效果
    1.5.1 知识创新工程以来的实践历程
    1.5.2 实践成效
    第二章 科研院所培训制度的构建
    2.1 培训制度的内涵与作用
    2.1.1 培训制度的内涵
    2.1.2 培训制度的作用
    2.2 科研院所培训制度的类型与结构
    2.2.1 科研院所培训的特点
    2.2.2 科研院所培训制度的主要类型
    2.2.3 科研院所培训制度的结构
    2.3 科研院所培训制度的构建
    2.3.1 总体目标
    2.3.2 构建原则
    2.3.3 基本方法
    2.3.4 主要策略
    2.3.5 中国科学院培训制度构建概况
    2.4 案例分析
    2.4.1 案例1 中国科学院全方位联合“共享式”培训制度
    2.4.2 案例2 促进全员“愿景式”发展的研究所培训制度
    2.4.3 案例3 “多维度”培训制度设计
    2.4.4 案例4 “指标检验”推进培训制度创新
    2.4.5 案例5 与绩效考核挂钩的“激励式”培训制度
    第三章 培训实施过程管理
    3.1 识别培训需求
    3.1.1 培训需求分析的定义及作用
    3.1.2 分层次实施培训需求分析
    3.1.3 培训需求分析方法
    3.2 制定培训规划
    3.2.1 培训规划的内容
    3.2.2 制定培训规划的主要步骤
    3.3 设计培训计划
    3.3.1 培训计划的定义
    3.3.2 制订培训计划的步骤
    3.4 实施培训项目
    3.4.1 培训实施前的准备
    3.4.2 培训实施过程要求
    3.4.3 培训实施的几个关键点
    3.5 开展培训评估
    3.5.1 培训评估的定义
    3.5.2 培训评估的一般流程
    3.6 案例分析
    3.6.1 案例6 实施面向特定群体的培训
    3.6.2 案例7 推进特色培训项目的十大环节
    3.6.3 案例8 利用国际合作开展科研人员培训的探索
    3.6.4 案例9 “三个三”培训工作法
    第四章 培训方式的创新
    4.1 培训方式创新的意义与作用
    4.2 培训方式创新的基本原则
    4.2.1 着眼实际
    4.2.2 继承创新
    4.2.3 注重效果
    4.2.4 成本控制
    4.3 培训方式的理念及其在科研院所的实现
    4.3.1 传统与现代培训理念
    4.3.2 科研院所的培训方式
    4.4 案例分析
    4.4.1 案例10 “成长导师”给力员工发展
    4.4.2 案例11 提高全员素质的E-learning系统
    4.4.3 案例12 更新光机装配技能的组合式培训
    4.4.4 案例13 面向青年科技创新人才的特色讲座体系
    4.4.5 案例14 持续提升中层管理者领导力的“四个一”培训模式
    4.4.6 案例15 帮助青年科研人才成长的“三二一”助理研究员培训
    第五章 培训资源开发利用
    5.1 培训资源分类
    5.2 关键培训资源
    5.2.1 培训师资
    5.2.2 培训课程
    5.2.3 培训信息系统
    5.3 培训资源开发利用
    5.3.1 基本导向
    5.3.2 工作原则
    5.3.3 主要方式
    5.4 案例分析
    5.4.1 案例16 优化试验装置共享机制,提升培训资源利用率
    5.4.2 案例17 面向市场培训需求,拓展延伸培训资源渠道
    5.4.3 案例18 融合内外部资源,建立自身资源利用体系
    第六章 培训项目开发
    6.1 培训项目开发的基本模型
    6.1.1 培训项目开发流程
    6.1.2 目的与任务
    6.2 科研院所培训项目开发的特点
    6.2.1 以自主开发为主
    6.2.2 突出系统性
    6.2.3 注重长期性
    6.3 科研院所培训项目自主开发的模式选择
    6.3.1 “集群模块型”培训项目开发模式
    6.3.2 “需求导向型”培训项目开发模式
    6.3.3 科研院所培训项目开发模式选择
    6.4 科研院所培训项目自主开发的条件
    6.4.1 加强人力资源研究,提高项目开发能力
    6.4.2 注重培训项目开发者能力的提升
    6.4.3 培训项目开发资料库建设
    6.5 科研院所培训项目自主开发的关键环节
    6.5.1 确定培训项目的目标
    6.5.2 培训内容的策划和设计
    6.5.3 培训课程开发
    6.5.4 培训资料开发
    6.6 案例分析
    6.6.1 案例19 “面、线、点”结合的系统项目开发
    6.6.2 案例20 面向既定对象和内容的项目开发
    6.6.3 案例21 基于培训资源的项目开发
    第七章 未来与发展
    7.1 国家对科研院所未来培训工作的要求
    7.2 未来培训工作的发展趋势
    7.2.1 奠定培训主流地位
    7.2.2 覆盖各类培训对象
    7.2.3 扩展多元培训方式
    7.2.4 健全培训运行机制
    7.2.5 共享多种培训资源
    7.2.6 集成创新培训模式
    7.2.7 科学开展培训研究
    7.2.8 深化培训国际合作
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