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本书从文化取向、角色剖面等个人背景因素的角度出发，对我国中小学教师工作-家庭冲突问题进行全面、系统的研究。在借鉴国内外相关研究成果的基础上，编制符合我国国情、具有较高信效度、适用于测查我国中小学教师工作-家庭冲突的问卷，揭示我国中小学教师工作-家庭冲突的现状，系统考察中小学教师工作-家庭冲突的特征，探讨中小学教师工作-家庭冲突及其影响因素与后果变量之间的相互关系及作用机制，构建工作-家庭冲突与后果变量的模型。这对于预测中小学教师身心健康，生活、家庭和工作幸福感，工作绩效、转换职业意愿等有重要价值。
本书适合中小学校管理者、教师及工作-家庭领域的研究者阅读。

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• 总序
  前言
  第一章 中小学教师工作‐家庭冲突问卷开发
  第一节 已有研究述评及本研究构想
  第二节 问卷的维度构建及项目获得
  第三节 问卷的探索性因素分析
  第四节 问卷的验证性因素分析
  第五节 问卷的信效度检验
  第六节 讨论及结论
  第二章 中小学教师生活角色显著性问卷修编
  第一节 已有研究述评
  第二节 生活角色显著性问卷的探索性因素分析
  第三节 生活角色显著性问卷的验证性因素分析
  第四节 生活角色显著性问卷的信效度检验
  第三章 中小学教师文化取向问卷修订
  第一节 已有研究述评
  第二节 中小学教师文化取向问卷的因素分析
  第三节 文化取向问卷的信效度检验
  第四节 讨论及结论
  第四章 中小学教师工作-家庭冲突的特征研究
  第一节 已有研究概述及本研究构想
  第二节 教师WIF与FIW总体特征分析
  第三节 WIF与FIW在个人因素上的特征分析
  第四节 WIF与FIW在学校因素上的特征分析
  第五节 WIF与FIW在家庭因素上的特征分析
  第六节 讨论和建议
  第五章 中小学教师工作-家庭冲突的影响因素研究
  第一节 已有研究述评及本研究构想
  第二节 WFC影响因素的测量模型检验
  第三节 讨论
  第六章 中小学教师工作-家庭冲突与后果变量的关系
  第一节 已有研究概述及本研究构想
  第二节 WFC与后果变量的测量模型检验
  第三节 讨论
  参考文献
  附录
  附录一 工作-家庭冲突、工作‐家庭平衡调查
  附录二 教师工作-家庭冲突问卷的访谈提纲
  附录三 教师工作-家庭冲突问卷
  附录四 教师调查表
  附录五 INDCOL(T)调查问卷
  附录六 生活角色显著性问卷