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农村义务教育阶段寄宿制学校调查研究——以海南省为例


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农村义务教育阶段寄宿制学校调查研究——以海南省为例
  • 书号：9787030626820
    作者：任仕君
  • 外文书名：
  • 装帧：平装
    开本：B5
  • 页数：305
    字数：398000
    语种：zh-Hans
  • 出版社：科学出版社
    出版时间：2019-10-01
  • 所属分类：
  • 定价： ￥128.00元
    售价： ￥128.00元
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本书以海南省为例，以农村义务教育阶段寄宿制学校为研究对象，采取问卷调查、访谈等研究方法，调查在学校布局调整的背景下，寄宿制学校建设情况、学生在校生活状况，对调查数据进行差异分析、交互分析及相关分析，在调查结果的基础上从布局标准、政策保障、师资队伍、办学条件等方面提出相应对策。
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    前言
    1 调查设计 1
    1.1 调查对象 1
    1.2 调查工具 3
    1.3 研究方法 5
    1.3.1 问卷调查法 5
    1.3.2 访谈法 5
    1.3.3 数据处理方法 5
    1.3.4 问卷的信度与效度检验 6
    2 农村义务教育寄宿制学校调查数据分析 7
    2.1 布局调整情况 7
    2.1.1 教师对学校布局调整政策了解情况 7
    2.1.2 教师对当地农村学校布局调整原因的认知 8
    2.1.3 教师对农村学校布局调整的利弊的认知 8
    2.1.4 教师对当地农村学校布局调整成效的认知 9
    2.1.5 教师对农村学校布局调整过程中存在的问题的认知 10
    2.1.6 教师对当前农村学校布局调整迫切需要解决的问题的认知 11
    2.1.7 教师对现行的农村小学布局调整是否符合农村实际的认知 12
    2.1.8 教师对是否需要继续推行此项政策的认知 12
    2.1.9 班里因为上学路程远而綴学的学生的比例 12
    2.1.10 班里因为对寄宿生活适应不良而綴学的学生的比例 13
    2.1.11 当地农村学校布局调整后綴学率与以前对比情况 13
    2.1.12 当地农村学校布局调整后入学率与以前对比情况 14
    2.1.13 教师对学校撤并后的工作环境的满意度 14
    2.1.14 学校撤并给教师们带来的积极影响 15
    2.1.15 学校撤并给教师们带来的困扰 15
    2.1.16 班里上学路程超过 3公里的学生比例情况 16
    2.1.17 教师对解决学生上学路程远问题的最好途径的认知 17
    2.1.18 教师对实施布局调整后所在学校的管理工作与以前比较的认知 17
    2.1.19 教师对学校管理工作受布局调整影响最大的方面的认知 18
    2.1.20 教师对布局调整后学校教学质量的认知 19
    2.1.21 教师对当地农村学校布局调整后是否应当保留教学点的认知 19
    2.2 寄宿制学校建设情况 20
    2.2.1 饮食方面 20
    2.2.2 宿舍方面 21
    2.2.3 生活教师 23
    2.2.4 教学和设施 26
    2.3 寄宿生在校生活情况 31
    2.3.1 寄宿生对在校生活的整体认知 31
    2.3.2 师生、同伴及亲子关系 38
    2.3.3 课外活动方面 41
    2.4 性别、年级、住校时间等差异分析 46
    2.4.1 性别差异 46
    2.4.2 年级差异 64
    2.4.3 学校类型差异 102
    2.4.4 住校时间差异 128
    2.4.5 是否独生子女情况差异 157
    2.4.6 父亲职业差异 163
    2.5 交互分析 180
    2.5.1 性别*寄宿制学校建设情况 180
    2.5.2 性别*寄宿生在校生活情况 181
    2.5.3 年级*寄宿制学校建设情况 194
    2.5.4 年级*寄宿生在校生活情况 196
    2.5.5 学校类型*寄宿制学校建设情况 210
    2.5.6 学校类型*寄宿生在校生活情况 212
    2.5.7 住所*寄宿制学校建设情况 226
    2.5.8 住所*寄宿生在校生活情况 228
    2.5.9 住校时间*寄宿制学校建设情况 237
    2.5.10 住校时间*寄宿生在校生活情况 239
    2.5.11 是否独生子女*寄宿制学校建设情况 253
    2.5.12 是否独生子女*寄宿生在校生活情况 255
    2.5.13 父亲职业*寄宿制学校建设情况 261
    2.5.14 父亲职业*寄宿生在校生活情况 263
    2.6 问卷主要维度相关分析 272
    3 农村义务教育寄宿制学校调査结论 275
    3.1 学校布局结构调整调查结论 275
    3.1.1 部分市（县、区）撤并力度过大，遗留问题多 275
    3.1.2 撤点并校导致城乡教育均衡发展问题突出 276
    3.1.3 教学点师资力量薄弱，寄宿制学校缺乏后勤人员 277
    3.2 寄宿制学校调查结论 278
    3.2.1 学生住校生活满意度 278
    3.2.2 学生住校的主要原因与好处 279
    3.2.3 寄宿生感到孤独 280
    3.2.4 学生住校期间不开心时的主要做法 281
    3.2.5 学校缺乏专任生活教师 281
    3.2.6 学生对学校教学设施满意度低 282
    3.2.7 音乐、体育、美术教育方面存在的主要问题 282
    3.2.8 学生在学校感到不安全的主要原因 283
    3.2.9 学生课外时间的主要活动内容 283
    3.2.10 学校组织的主要课外活动 284
    3.2.11 学生每天课外作业时间和可支配的时间 284
    4 农村义务教育寄宿制学校改进建议 285
    4.1 科学制定农村中小学合理布局标准 285
    4.2 建立布局调整协同政策保障机制 286
    4.3 加强农村学校师资队伍建设 287
    4.4 切实改善农村寄宿制学校办学条件 290
    4.5 发挥生活教师“育人”的职能 290
    4.6 加强校园安全管理保护学生身心健康 291
    4.7 丰富寄宿生课外活动 292
    4.8 加强家校联系搭建寄宿生的亲情平台 293
    参考文献 294
    附录一 农村义务教育阶段寄宿制学校调查问卷 296
    附录二 寄宿制学校学生访谈提纲 300
    附录三 寄宿制学校学生家长访谈提纲 301
    附录四 农村义务教育学校布局结构调整问卷 302
    附录五 农村义务教育学校布局结构调整访谈提纲（教育行政部门管理人员） 306
    附录六 农村义务教育学校布局结构调整访谈提纲（校长） 307
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