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探讨农村教育新的知识生长点，应立足于更适合农村、更依赖农村的教师职业生涯实证资料。本书运用质性研究方法收集教师职业生涯中的叙事性资料，以更清楚地理解优秀教师在各个职业生涯发展阶段呈现出来的不同身心特点、发展需要及职业发展障碍等。在理论上，本书通过采用民族志与叙事研究等范式，展开对更适合农村教育社会环境、农村教师发展的地方性知识的理论探索。在实践上，本书可为教师提供职业生涯发展规划指导，助其实现更有意义的人生；可为学校和教育管理部门激发教师积极性、促进教师职业发展提供决策参考，为教师进修培训设计等提供参考，以实现教师和学校的双目标同步发展，建立更具实践意义、更适合农村学校的校本发展策略与发展模式，将教师发展的校本模式落到实处。
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