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长期以来,学者对农民行为的研究一直带有二元对立思维,存在“理性”与“非理性”的争论。本书试图超越这种二元对立思维。本书以秦巴地区D村和W村为个案,从社会理性人视角出发,以行为与结构关系研究的社会建构论范式为分析工具,具体分析农户对子女教育投入行为的社会生态场域、现实表征、理性逻辑和实践逻辑等内容。本书揭示农户对子女教育投入行为背后的深层逻辑是理性行为的社会建构,即以理性为中介,农户行为和结构约束的互动与相互建构。
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