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大学教师学术评价制度创新:基于学科文化的视角
大学教师是大学的主体,是推动大学发展的核心力量。科学合理的大学教师学术评价制度有利于推动大学的学术进步及健康发展,也是我国大学“双一流”建设的现实诉求。基于学科文化的视角研究大学教师学术评价制度创新策略,具有一定的理论价值和很好的现实针对性。
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前言
第一章大学学术评价制度概述1
第一节大学学术评价制度的内涵界定3
第二节大学学术评价制度的核心内容8
第三节大学学术评价制度的价值意蕴11
第二章大学教师学术评价制度的研究缘起15
第一节大学教师学术评价制度的研究意义17
第二节大学教师学术评价制度的研究现状20
第三节大学教师学术评价制度的研究方法31
第三章基于学科文化的大学教师学术评价制度的理性思考35
第一节学科文化与大学教师学术评价制度的内涵37
第二节基于学科文化研究大学教师学术评价制度的必要性44
第四章我国大学教师学术评价制度现状55
第一节大学教师学术评价制度的调查方法57
第二节我国大学教师学术评价制度的现状分析61
第五章我国大学教师学术评价制度存在的问题及成因分析87
第一节我国大学教师学术评价制度存在的主要问题89
第二节我国大学教师学术评价制度存在问题的成因分析95
第六章基于学科文化的大学教师学术评价制度构建策略99
第一节建立学术至上、主体多元且权力制衡的学术评价组织101
第二节制定分学科多样化的学术评价标准105
第三节使用倚重学科同行评议的综合评价方法108
第四节设置“上导下行”“自下而上”学术民主的评价程序110
第七章基于学科文化的大学教师学术评价制度实施逻辑113
第一节逻辑起点:比彻学科分类观的本土化115
第二节实施策略:不同学科大学教师学术评价制度实施探索119
第三节理性反思:大学教师学术评价制度实施逻辑结论145
结语149
参考文献153
附录157
后记163