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本教材的编写站在有利于各专业师范生未来工作需要的角度，从心理学和心理发展的特点入手，将师范生引入心理学基本理论和技能的学习。在了解心理学的基础上，引入对心理学发展与教育的探讨，进而讨论学习的心理规律，最后引导师范生了解心理健康教育。本教材包括四大模块：心理学概述、心理发展与教育、学习心理和心理健康。其特点包括：第一，全面性。本教材从教师教育专业发展的角度，以普通心理学、发展心理学、学习心理学和心理健康教育为主体，涵盖了《中小学、幼儿园教师专业标准（试行）》关于心理学的所有内容，构筑了适应教师教育的心理学内容体系。第二，趣味性。为了增强学生的学习兴趣，本教材在理论性与趣味性的结合上下了很大工夫，大量加入问题情境和典型案例，通俗易懂。第三，创新性。本教材突破原有相关著作或教材框架，吸纳了相关领域最新学术成果，以模块呈现信息，构架了具有学科特色的知识体系。

样章试读

• qq_昨夜的梦92276753 ( 2018-03-19 17:13:16 )
  

  不错

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• 目录
  第一篇 绪 论
  第一章 心理学概述3
  第一节 心理学是什么4
  第二节 心理学的源起8
  第三节 科学的研究方法11
  第四节 心理学的学科分支14
  第五节 行为的生物学基础18
  第二篇 学生心理发展
  第二章 认知与教育29
  第一节 注意31
  第二节 感觉和知觉34
  第三节 记忆44
  第四节 思维52
  第五节 问题解决58
  第六节 想象和创造性64
  第七节 认知发展理论67
  第八节 中学生认知发展特点和教育72
  第三章 情感与教育82
  第一节 理解情绪83
  第二节 情绪的表达94
  第三节 高级社会情感97
  第四节 理性与情感101
  第五节 依恋与教养方式106
  第四章 人格发展与教育111
  第一节 气质与性格112
  第二节 人格的发展阶段119
  第三节 人格的测量125
  第四节 健全人格的培养130
  第五章 品德的形成和发展137
  第一节 理解品德138
  第二节 道德的认知发展理论143
  第三节 道德的形成154
  第四节 良好道德的养成157
  第三篇 学习心理
  第六章 学习167
  第一节 学习的实质168
  第二节 条件作用论174
  第三节 试误与顿悟178
  第四节 认知学习181
  第五节 观察学习190
  第六节 建构主义思潮192
  第七章 学习动机197
  第一节 理解学习动机199
  第二节 需要层次理论205
  第三节 习得无助与成就动机208
  第四节 成败的归因211
  第五节 自我效能感的作用212
  第六节 学习动机的激发213
  第八章 学习迁移220
  第一节 迁移的实质222
  第二节 早期的迁移论226
  第三节 认知结构说231
  第四节 迁移与教学234
  第九章 学习策略241
  第一节 理解学习策略242
  第二节 认知策略244
  第三节 元认知策略与资源管理策略253
  第四节 学习策略的训练256
  第四篇 心理健康教育
  第十章 中学生心理健康教育265
  第一节 心理健康概述266
  第二节 中学生心理健康教育272
  第三节 中学生常见心理、行为问题277
  第四节 中学生心理健康的维护285